\u00a0 \u00a0 Sentencia T-673-09 \u00a0<\/p>\n
DERECHO \u00a0 A \u00a0 LA \u00a0 EDUCACION-Car\u00e1cter fundamental \u00a0\u00a0<\/p>\n
PRINCIPIO DE CONTINUIDAD EN LA PRESTACION DEL \u00a0SERVICIO \u00a0 DE \u00a0 EDUCACION-Se \u00a0encuentra \u00a0estrechamente \u00a0relacionado con el concepto de permanencia dentro del sistema \u00a0\u00a0<\/p>\n
REGLAMENTO \u00a0 \u00a0 EDUCATIVO-Contenido\/DERECHO \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0A \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0LA \u00a0EDUCACION-No \u00a0se \u00a0vulner\u00f3 \u00a0por \u00a0cuanto \u00a0el estudiante \u00a0acept\u00f3 el traslado de instituci\u00f3n solicitado por acudiente \u00a0\u00a0<\/p>\n
Referencia: expediente T-2297365 \u00a0<\/p>\n
Acci\u00f3n \u00a0de \u00a0tutela \u00a0instaurada \u00a0por \u00a0Mar\u00eda \u00a0Romelia \u00a0Giraldo \u00a0de \u00a0Restrepo \u00a0en representaci\u00f3n de Alexander Tabares Restrepo \u00a0contra \u00a0 la \u00a0 Instituci\u00f3n \u00a0 Educativa \u00a0 \u201cAgust\u00edn \u00a0Nieto \u00a0Caballero\u201d.\u00a0 \u00a0\u00a0<\/p>\n
Magistrado Ponente: \u00a0<\/p>\n
Dr. \u00a0LUIS \u00a0ERNESTO VARGAS \u00a0SILVA \u00a0\u00a0<\/p>\n
Bogot\u00e1 \u00a0D.C., \u00a0veinticuatro \u00a0(24)\u00a0 \u00a0de \u00a0septiembre de dos mil nueve (2009). \u00a0\u00a0<\/p>\n
La \u00a0Sala \u00a0Tercera \u00a0de \u00a0Revisi\u00f3n \u00a0de la Corte \u00a0Constitucional, \u00a0 \u00a0integrada \u00a0 por \u00a0 los \u00a0 magistrados \u00a0 LUIS \u00a0 ERNESTO \u00a0 VARGAS \u00a0SILVA, \u00a0MAURICIO \u00a0GONZ\u00c1LEZ \u00a0CUERVO \u00a0y \u00a0GABRIEL \u00a0EDUARDO \u00a0MENDOZA \u00a0MARTELO, \u00a0en \u00a0ejercicio de sus competencias constitucionales y legales, \u00a0espec\u00edficamente \u00a0las \u00a0previstas \u00a0en \u00a0los \u00a0art\u00edculos \u00a086 \u00a0y 241 numeral 9 de la \u00a0Constituci\u00f3n \u00a0 Pol\u00edtica \u00a0 y \u00a0 en \u00a0 el \u00a0 Decreto \u00a02591 \u00a0de \u00a01991, \u00a0profiere \u00a0la \u00a0siguiente: \u00a0\u00a0<\/p>\n
SENTENCIA \u00a0\u00a0<\/p>\n
Dentro del proceso de revisi\u00f3n de los fallos \u00a0proferidos \u00a0por \u00a0los Juzgados Quince Civil Municipal de Cali y D\u00e9cimo Civil del \u00a0Circuito \u00a0de la misma ciudad, que resolvieron la acci\u00f3n de tutela promovida por \u00a0Mar\u00eda \u00a0Romelia \u00a0Giraldo \u00a0de \u00a0Restrepo \u00a0en \u00a0representaci\u00f3n de Alexander Tabares \u00a0Restrepo, \u00a0contra \u00a0la \u00a0Instituci\u00f3n \u00a0Educativa \u00a0\u201cAgust\u00edn \u00a0Nieto Caballero\u201d. \u00a0\u00a0<\/p>\n
I. ANTECEDENTES \u00a0<\/p>\n
1. \u00a0 \u00a0Hechos \u00a0 \u00a0y \u00a0 acci\u00f3n \u00a0 de \u00a0 tutela \u00a0interpuesta: \u00a0\u00a0<\/p>\n
El \u00a016 \u00a0de \u00a0marzo \u00a0de 2009, la se\u00f1ora Mar\u00eda \u00a0Romelia \u00a0Giraldo \u00a0de \u00a0Restrepo, en representaci\u00f3n de su nieto Alexander Tabares \u00a0Restrepo, \u00a0 instaur\u00f3 \u00a0 acci\u00f3n \u00a0de \u00a0tutela \u00a0contra \u00a0la \u00a0Instituci\u00f3n \u00a0Educativa \u00a0\u201cAgust\u00edn \u00a0Nieto Caballero\u201d de Cali, por considerar que con el actuar de esa \u00a0entidad \u00a0se \u00a0vulneraron \u00a0los \u00a0derechos \u00a0constitucionales \u00a0de \u00a0educaci\u00f3n, debido \u00a0proceso \u00a0y \u00a0defensa \u00a0que \u00a0le \u00a0asisten \u00a0al \u00a0agenciado. \u00a0La acci\u00f3n interpuesta se \u00a0fundamenta en los siguientes hechos: \u00a0\u00a0<\/p>\n
1.1. \u00a0 La \u00a0 accionante \u00a0manifiesta \u00a0que \u00a0la \u00a0Instituci\u00f3n \u00a0Educativa \u201cAgust\u00edn Nieto Caballero\u201d de Cali, aduciendo que el \u00a0menor \u00a0Alexander \u00a0Tabares \u00a0Restrepo ten\u00eda problema de comportamiento de acuerdo \u00a0con \u00a0el \u00a0observador \u00a0del \u00a0alumno, \u00a0orden\u00f3 \u00a0el \u00a0traslado del joven sin agotar el \u00a0procedimiento pertinente. \u00a0\u00a0<\/p>\n
1.2. La actora arguye que el ente demandado en \u00a0la \u00a0 comunicaci\u00f3n \u00a0 de \u00a0 traslado \u00a0justific\u00f3 \u00a0tal \u00a0decisi\u00f3n \u00a0en \u00a0\u201cun \u00a0cambio \u00a0de \u00a0direcci\u00f3n\u201d, hecho que \u00a0aquella \u00a0expone como falso porque en ning\u00fan momento han cambiado de residencia, \u00a0ya \u00a0que \u00a0vive \u00a0en \u00a0la misma casa desde hace 41 a\u00f1os y la ocupa en compa\u00f1\u00eda de \u00a0sus nietos, entre ellos Alexander Tabares Restrepo.\u00a0 \u00a0\u00a0<\/p>\n
1.3. \u00a0Con el fin de que su nieto agenciado no \u00a0perdiera \u00a0tiempo \u00a0de \u00a0estudio, la accionante indica que con ayuda de un amigo lo \u00a0llev\u00f3 \u00a0a \u00a0clases \u00a0a la Instituci\u00f3n Educativa Ciudad Modelo de Cali, entidad en \u00a0la \u00a0que \u00a0estudi\u00f3 \u00a0espor\u00e1dicamente \u00a0algunos d\u00edas, pero que despu\u00e9s se neg\u00f3 a \u00a0recibirlo \u00a0en \u00a0las \u00a0instalaciones \u00a0\u201cargumentando \u00a0no \u00a0contar \u00a0con \u00a0la \u00a0documentaci\u00f3n \u00a0para \u00a0tales fines, como se puede observar en el \u00a0oficio \u00a0 \u00a0calendado \u00a0 \u00a0marzo \u00a0 \u00a003 \u00a0 \u00a0de \u00a0 2009\u201d1. \u00a0\u00a0<\/p>\n
1.4. Explica que desde hace aproximadamente 20 \u00a0d\u00edas \u00a0el \u00a0menor Alexander Tabares Restrepo no ha recibido la educaci\u00f3n b\u00e1sica \u00a0secundaria \u00a0a \u00a0la \u00a0cual \u00a0tiene derecho, por lo que considera que la Instituci\u00f3n \u00a0accionada \u00a0ha \u00a0vulnerado los intereses del agenciado, a pesar de haber intentado \u00a0la \u00a0 actora \u00a0 en \u00a0 varios \u00a0 oportunidades \u00a0 obtener \u00a0una \u00a0soluci\u00f3n \u00a0definitiva. \u00a0\u00a0<\/p>\n
1.5. \u00a0En virtud de lo anterior, la accionante \u00a0promovi\u00f3 \u00a0acci\u00f3n \u00a0de \u00a0tutela \u00a0con \u00a0el \u00a0prop\u00f3sito \u00a0que \u00a0se ordene a la entidad \u00a0accionada \u00a0\u201cel reintegro del menor Alexander Tabares \u00a0Restrepo \u00a0a \u00a0la Instituci\u00f3n Educativa \u2018Agust\u00edn \u00a0Nieto \u00a0Caballero\u2019, \u00a0como \u00a0tambi\u00e9n \u00a0se \u00a0realice \u00a0por \u00a0parte \u00a0del \u00a0accionado todos los \u00a0tr\u00e1mites \u00a0necesarios \u00a0para \u00a0que se le nivele a la altura de los dem\u00e1s alumnos, \u00a0dado \u00a0 el \u00a0 perjuicio \u00a0 que \u00a0 se \u00a0 le \u00a0 ha \u00a0 causado \u00a0 durante \u00a0 el \u00a0 tiempo \u00a0de \u00a0inactividad\u201d2. \u00a0\u00a0<\/p>\n
2. \u00a0Respuesta \u00a0de \u00a0la Instituci\u00f3n Educativa \u00a0accionada: \u00a0\u00a0<\/p>\n
La \u00a0rectora \u00a0de \u00a0la \u00a0Instituci\u00f3n \u00a0Educativa \u00a0\u201cAgust\u00edn \u00a0Nieto \u00a0Caballero\u201d \u00a0de Cali, en escrito recibido el 27 de marzo de \u00a02009, \u00a0solicit\u00f3 \u00a0denegar \u00a0la acci\u00f3n de tutela impetrada toda vez que el centro \u00a0educativo no ha vulnerado ning\u00fan derecho al menor. \u00a0\u00a0<\/p>\n
Explic\u00f3 que luego de hacer un seguimiento al \u00a0comportamiento \u00a0del \u00a0estudiante \u00a0Alexander \u00a0Tabares \u00a0Restrepo, \u00a0se encontr\u00f3 que \u00a0diferentes \u00a0profesores \u00a0han \u00a0presentado continuas y diversas quejas de aquel por \u00a0su \u00a0actitud \u00a0y \u00a0falta de adaptaci\u00f3n al grupo al cual pertenec\u00eda, raz\u00f3n por la \u00a0cual \u00a0se \u00a0celebr\u00f3 \u00a0reuni\u00f3n \u00a0extraordinaria de profesores en la que se decidi\u00f3 \u00a0hablar \u00a0con el estudiante y su acudiente para que consideraran la posibilidad de \u00a0un traslado a otra Instituci\u00f3n. \u00a0\u00a0<\/p>\n
Indic\u00f3 \u00a0que \u00a0al interior de la rector\u00eda se \u00a0llev\u00f3 \u00a0a \u00a0cabo \u00a0una reuni\u00f3n entre el estudiante Alexander Tabares Restrepo, su \u00a0acudiente \u00a0y \u00a0progenitora \u00a0Shirley \u00a0Restrepo, \u00a0dos \u00a0profesores \u00a0y la rectora del \u00a0plantel \u00a0 educativo, \u00a0 \u201cen \u00a0 la \u00a0 que \u00a0se \u00a0puso \u00a0en \u00a0conocimiento \u00a0del acudiente la situaci\u00f3n del alumno y lo sano y beneficioso que \u00a0podr\u00eda \u00a0resultar \u00a0el \u00a0cambio \u00a0de \u00a0Instituci\u00f3n \u00a0para el mejoramiento personal y \u00a0acad\u00e9mico \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 del \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 mismo\u201d3. Adujo que una vez convencidos \u00a0del \u00a0 beneficio \u00a0del \u00a0traslado, \u00a0la \u00a0se\u00f1ora \u00a0Shirley \u00a0Restrepo \u00a0verbalmente \u00a0le \u00a0solicit\u00f3 \u00a0a \u00a0la \u00a0rectora \u00a0de \u00a0la entidad accionada que ordenara el traslado del \u00a0menor \u00a0por \u00a0cambio \u00a0de domicilio, por lo cual el 14 de enero de 2009 se expidi\u00f3 \u00a0la \u00a0carta \u00a0autorizando \u00a0dicho \u00a0traslado; por ende, precis\u00f3 que no es cierto que \u00a0haya \u00a0falsedad \u00a0o \u00a0mentira \u00a0en \u00a0la \u00a0carta \u00a0de \u00a0traslado \u00a0ya \u00a0que se apoya en una \u00a0solicitud \u00a0verbal \u00a0del \u00a0acudiente \u00a0del \u00a0menor \u00a0y \u00a0se corrobora con la actitud de \u00a0vincularse a la Instituci\u00f3n Educativa Ciudad Modelo de Cali. \u00a0\u00a0<\/p>\n
La \u00a0rectora \u00a0de \u00a0la \u00a0Instituci\u00f3n \u00a0accionada \u00a0manifest\u00f3 \u00a0que \u00a0el d\u00eda en que se orden\u00f3 el traslado del menor se hizo entrega \u00a0de \u00a0toda \u00a0la \u00a0documentaci\u00f3n \u00a0al \u00a0abuelo \u00a0materno \u00a0del \u00a0estudiante, \u00a0tales como: \u00a0documentos \u00a0de \u00a0identidad \u00a0del \u00a0alumno, \u00a0certificados \u00a0de estudio y boletines de \u00a0notas. \u00a0\u00a0<\/p>\n
Finaliz\u00f3 \u00a0su \u00a0respuesta \u00a0arguyendo \u00a0que \u00a0el \u00a0estudiante \u00a0no \u00a0fue aceptado en la Instituci\u00f3n Educativa Ciudad Modelo de Cali, \u00a0la \u00a0cual \u00a0libremente \u00a0escogi\u00f3, \u00a0porque no present\u00f3 la documentaci\u00f3n que se le \u00a0exig\u00eda, \u00a0entre \u00a0ellos \u00a0el \u00a0observador \u00a0del \u00a0alumno \u00a0que \u00a0lo \u00a0alleg\u00f3 \u00a0de \u00a0forma \u00a0extempor\u00e1nea, \u00a0y \u00a0porque \u00a0ingres\u00f3 a ese plantel usando artima\u00f1as de enga\u00f1o a \u00a0las \u00a0 \u00a0directivas \u00a0 \u00a0aprovech\u00e1ndose \u00a0 \u00a0del \u00a0 \u00a0cambio \u00a0 \u00a0de \u00a0 \u00a0rector \u00a0 \u00a0y \u00a0 \u00a0de \u00a0coordinador.\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0<\/p>\n
3. \u00a0 Pruebas \u00a0relevantes \u00a0allegadas \u00a0en \u00a0la \u00a0instancia. \u00a0\u00a0<\/p>\n
– \u00a0A folio 3 del expediente obra copia de una \u00a0carta \u00a0firmada, \u00a0el \u00a014 \u00a0de \u00a0enero \u00a0de \u00a02009, \u00a0por la rectora de la Instituci\u00f3n \u00a0Educativa \u00a0\u201cAgust\u00edn \u00a0Nieto \u00a0Caballero\u201d, \u00a0en \u00a0la \u00a0cual \u00a0consta \u00a0que el menor \u00a0Alexander \u00a0 \u00a0Tabares \u00a0 \u00a0Restrepo \u00a0 \u00a0\u201cse \u00a0 encuentra \u00a0matriculado\u201d \u00a0y \u00a0curs\u00f3 \u00a0hasta \u00a0el 5 de diciembre de \u00a02008 \u00a0el \u00a0grado \u00a08\u00b0 \u00a0con \u00a0una \u00a0intensidad de 6 horas diarias durante el periodo \u00a0lectivo \u00a02008\/2009. All\u00ed se dej\u00f3 constancia que \u201cse \u00a0solicita \u00a0 traslado \u00a0 por \u00a0 motivo \u00a0 de \u00a0 cambio \u00a0 de \u00a0 domicilio\u201d. \u00a0\u00a0<\/p>\n
– \u00a0A \u00a0folio 24 ib\u00eddem, se observa anotaci\u00f3n \u00a0efectuada \u00a0por \u00a0la \u00a0Directora \u00a0de \u00a0Grupo \u00a0del \u00a0grado 804, se\u00f1ora Sonia Mercedes \u00a0Casta\u00f1o, \u00a0quien es docente de la Instituci\u00f3n demandada, en la cual reporta que \u00a0Alexander \u00a0Tabares \u00a0y \u00a0Breyner Gamboa Ram\u00edrez han tenido frecuentes llamados de \u00a0atenci\u00f3n \u00a0y se han presentado con sus acudientes para informarles la situaci\u00f3n \u00a0de \u00a0los \u00a0ni\u00f1os; finaliza el informe diciendo que \u201cLa \u00a0junta \u00a0de \u00a0Profesores decidieron (sic) que estos j\u00f3venes fueran retirados de la \u00a0Instituci\u00f3n\u201d. \u00a0\u00a0<\/p>\n
– \u00a0A \u00a0folio \u00a028 del cuaderno 1, aparece copia \u00a0parcial \u00a0del \u00a0observador \u00a0de \u00a0Alexander \u00a0Tabares Restrepo, en el cual se lee las \u00a0constantes \u00a0y \u00a0reiteradas notas de los profesores sobre su mal comportamiento en \u00a0clase \u00a0y su rebeld\u00eda de no querer entrar a algunas clases. Adicionalmente, el 5 \u00a0de \u00a0noviembre \u00a0de \u00a02008, \u00a0el \u00a0acudiente \u00a0del \u00a0menor \u00a0no \u00a0se \u00a0hizo presente en la \u00a0Instituci\u00f3n \u00a0a \u00a0pesar \u00a0de \u00a0haber \u00a0sido \u00a0citado, \u00a0solo asisti\u00f3 el abuelo Carlos \u00a0Restrepo \u00a0hasta el 10 de noviembre de 2008, para atender el llamado de atenci\u00f3n \u00a0que se hizo a su nieto. \u00a0\u00a0<\/p>\n
El \u00a06 de noviembre de 2008, el profesor Julio \u00a0Vega \u00a0indic\u00f3 \u00a0que \u00a0el \u00a0joven Tabares ten\u00eda posibles problemas de vicio, por lo \u00a0cual \u00a0sugiri\u00f3 que fuese enviado al psic\u00f3logo y se le realizara un tratamiento. \u00a0\u00a0<\/p>\n
M\u00e1s \u00a0adelante, en el observatorio del alumno \u00a0se \u00a0reporta \u00a0que, \u00a0el \u00a018 \u00a0de \u00a0noviembre \u00a0de 2008, se hizo presente \u201cpor \u00a0 primera \u00a0 vez\u201d \u00a0 la \u00a0mam\u00e1 \u00a0de \u00a0Alexander \u00a0Tabares, \u00a0a \u00a0quien \u00a0la \u00a0rectora \u00a0de la Instituci\u00f3n accionada puso al \u00a0tanto \u00a0de la grave situaci\u00f3n acad\u00e9mica y disciplinaria que atraviesa el menor. \u00a0Luego \u00a0indica \u00a0la \u00a0nota que \u201cla se\u00f1ora consiente del \u00a0caso \u00a0acept\u00f3 \u00a0las razones y se comprometi\u00f3 a enviar carta a Bienestar Familiar \u00a0pidiendo \u00a0ayuda \u00a0para \u00a0su hijo, por lo tanto en el d\u00eda de hoy se lo llev\u00f3 para \u00a0su \u00a0casa \u00a0para poder dialogar con \u00e9l y pidi\u00f3 otra oportunidad para Alexander y \u00a0para \u00a0continuar en el colegio\u201d. La \u00faltima anotaci\u00f3n \u00a0que \u00a0se \u00a0evidencia \u00a0en \u00a0el \u00a0observatorio \u00a0del \u00a0alumno, \u00a0da \u00a0cuenta \u00a0que el 27 de \u00a0noviembre \u00a0de \u00a02008, \u00a0en \u00a0reuni\u00f3n extraordinaria de profesores para analizar el \u00a0rendimiento \u00a0acad\u00e9mico \u00a0de \u00a0Alexander \u00a0Tabares, \u00a0\u201cse \u00a0lleg\u00f3 \u00a0 a \u00a0 un \u00a0 acuerdo \u00a0 para \u00a0 sacarlo \u00a0 de \u00a0la \u00a0Instituci\u00f3n\u201d. \u00a0\u00a0<\/p>\n
– A folio 31 del cuaderno 1, obra copia de la \u00a0tarjeta \u00a0 acumulativa \u00a0perteneciente \u00a0al \u00a0estudiante \u00a0Alexander \u00a0Tabares \u00a0de \u00a0la \u00a0Instituci\u00f3n \u00a0demandada, \u00a0en \u00a0la \u00a0cual \u00a0se observa que el 21 de enero de 2009 el \u00a0menor \u00a0fue \u00a0retirado \u00a0del \u00a0plantel \u00a0educativo \u00a0y \u00a0se \u00a0le \u00a0entregaron \u00a0todos \u00a0los \u00a0documentos \u00a0del \u00a0estudiante \u00a0al acudiente y abuelo Carlos Restrepo, quien firm\u00f3 \u00a0el retiro. \u00a0\u00a0<\/p>\n
II. SENTENCIAS QUE SE REVISAN: \u00a0<\/p>\n
1. \u00a0Sentencia \u00a0de \u00a0primera \u00a0instancia.\u00a0 \u00a0\u00a0<\/p>\n
El \u00a0Juzgado \u00a0Quince \u00a0Civil Municipal de Cali, \u00a0mediante \u00a0providencia \u00a0del \u00a031 \u00a0de \u00a0marzo \u00a0de 2009, no tutel\u00f3 los derechos a la \u00a0educaci\u00f3n \u00a0y \u00a0debido proceso invocados por la se\u00f1ora Mar\u00eda Romelia Giraldo de \u00a0Restrepo \u00a0en calidad de abuela del menor Alexander Tabares Restrepo, al observar \u00a0que \u00a0en \u00a0la tarjeta acumulativa de datos personales del estudiante figura que el \u00a0retiro \u00a0del \u00a0menor \u00a0del plantel educativo fue voluntario toda vez que el acta se \u00a0encuentra \u00a0firmada \u00a0por \u00a0Carlos \u00a0Restrepo, \u00a0abuelo \u00a0del \u00a0alumno. \u00a0Indic\u00f3 que lo \u00a0anterior \u00a0se \u00a0compadece \u00a0con \u00a0las m\u00faltiples anotaciones negativas que ten\u00eda el \u00a0estudiante \u00a0en \u00a0su observador, por lo cual el incumplimiento de las obligaciones \u00a0que \u00a0permiten \u00a0ejercer \u00a0el \u00a0derecho \u00a0fundamental \u00a0a \u00a0la \u00a0educaci\u00f3n, facult\u00f3 al \u00a0establecimiento \u00a0educativo \u00a0para expulsar al alumno. Sin embargo, consider\u00f3 que \u00a0no \u00a0fue \u00a0necesario llegar a la etapa de expulsi\u00f3n porque la mam\u00e1 del menor fue \u00a0consciente \u00a0 de \u00a0 la \u00a0 necesidad \u00a0 del \u00a0 traslado, \u00a0 al \u00a0punto \u00a0que \u00a0lo \u00a0retir\u00f3 \u00a0voluntariamente. \u00a0\u00a0<\/p>\n
2. Impugnaci\u00f3n por parte de la representante \u00a0oficiosa del menor. \u00a0\u00a0<\/p>\n
La accionante adujo que el juez constitucional \u00a0de \u00a0primera instancia err\u00f3 en la valoraci\u00f3n del material probatorio obrante en \u00a0el \u00a0expediente \u00a0de \u00a0tutela, \u00a0habida \u00a0consideraci\u00f3n que no tuvo en cuenta que el \u00a0acta \u00a0que \u00a0aparece \u00a0firmada por el abuelo del menor corresponde a un acuerdo que \u00a0se \u00a0hizo \u00a0entre \u00a0los \u00a0acudientes de Alexander Tabares Restrepo y la Instituci\u00f3n \u00a0Educativa \u00a0demandada, \u00a0para \u00a0efectuar \u00a0el traslado del estudiante a otro plantel \u00a0educativo \u00a0en \u00a0aras \u00a0de \u00a0preservar \u00a0su \u00a0derecho \u00a0fundamental \u00a0inalienable \u00a0a \u00a0la \u00a0educaci\u00f3n. \u00a0Pidi\u00f3 \u00a0revocar el fallo denegatorio de amparo constitucional y que \u00a0se \u00a0 ordene \u00a0nivelar \u00a0acad\u00e9micamente \u00a0a \u00a0su \u00a0nieto4. \u00a0\u00a0<\/p>\n
3. Sentencia de segunda instancia. \u00a0<\/p>\n
El Juzgado D\u00e9cimo Civil del Circuito de Cali, \u00a0en \u00a0sentencia \u00a0del 27 de abril de 2009, confirm\u00f3 el fallo proferido por el juez \u00a0a-quo \u00a0al \u00a0considerar que el \u00a0retiro \u00a0del \u00a0menor \u00a0del \u00a0plantel \u00a0educativo \u00a0accionado \u00a0fue \u00a0autorizado en forma \u00a0voluntaria \u00a0por \u00a0su \u00a0acudiente \u00a0y \u00a0con \u00a0ello \u00a0se \u00a0evit\u00f3 \u00a0adelantar \u00a0el \u00a0proceso \u00a0disciplinario \u00a0determinado \u00a0en \u00a0el manual de convivencia de la Instituci\u00f3n para \u00a0la \u00a0expulsi\u00f3n \u00a0del agenciado. Finiquit\u00f3 indicando que los acudientes del menor \u00a0recibieron \u00a0la \u00a0certificaci\u00f3n \u00a0de traslado y en ning\u00fan momento controvirtieron \u00a0su \u00a0contenido, \u00a0por \u00a0lo \u00a0cual despu\u00e9s de dos meses no les es dable enrostrar un \u00a0menoscabo inexistente. \u00a0\u00a0<\/p>\n
III. \u00a0PRUEBAS \u00a0SOLICITADAS \u00a0POR \u00a0LA \u00a0SALA \u00a0DE \u00a0REVISI\u00d3N: \u00a0\u00a0<\/p>\n
Mediante \u00a0auto \u00a0de \u00a0julio 27 de 2009, la Sala \u00a0dispuso \u00a0solicitar \u00a0a \u00a0la \u00a0Instituci\u00f3n Educativa Agust\u00edn Nieto Caballero de la \u00a0ciudad \u00a0de \u00a0Cali, \u00a0copia \u00a0completa \u00a0y \u00a0legible de los siguientes documentos: Del \u00a0manual \u00a0 de \u00a0convivencia \u00a0que \u00a0rige \u00a0para \u00a0el \u00a0periodo \u00a0lectivo \u00a02008\/2009, \u00a0del \u00a0observador \u00a0del \u00a0alumno \u00a0Alexander \u00a0Tabares \u00a0Restrepo correspondiente al \u00faltimo \u00a0a\u00f1o \u00a0que \u00a0curs\u00f3 \u00a0en \u00a0ese \u00a0plantel \u00a0educativo, \u00a0y del acta correspondiente a la \u00a0reuni\u00f3n \u00a0extraordinaria \u00a0de \u00a0profesores celebrada el 28 de noviembre de 2008 en \u00a0la \u00a0cual \u00a0\u201cse \u00a0lleg\u00f3 \u00a0a \u00a0un \u00a0acuerdo\u201d \u00a0de retirar al estudiante Tabares Restrepo. Tales documentos fueron \u00a0allegados \u00a0en \u00a0forma \u00a0oportuna \u00a0por el plantel accionado y en l\u00edneas siguientes \u00a0ser\u00e1n objeto detallado de estudio probatorio. \u00a0\u00a0<\/p>\n
La Sala pidi\u00f3 a la rectora de la Instituci\u00f3n \u00a0que \u00a0informar\u00e1 \u00a0si \u00a0ten\u00eda \u00a0conocimiento \u00a0de \u00a0los problemas de comportamiento y \u00a0posible \u00a0drogadicci\u00f3n \u00a0que presentaba el menor Alexander Tabares Restrepo, a lo \u00a0cual \u00a0 contest\u00f3 \u00a0en \u00a0escrito \u00a0recibido \u00a0el \u00a06 \u00a0de \u00a0agosto \u00a0de \u00a020095 \u00a0 \u00a0 que \u00a0\u201cno \u00a0 \u00a0he \u00a0 tenido \u00a0 conocimiento \u00a0 de \u00a0 nada \u00a0 al \u00a0respecto\u201d \u00a0 y \u00a0que \u00a0\u201cla \u00a0decisi\u00f3n \u00a0acogida \u00a0en \u00a0consejo de docentes con respecto a insinuar a la se\u00f1ora \u00a0Shirley \u00a0el \u00a0traslado \u00a0voluntario \u00a0de su acudido Alexander Tabares Restrepo, les \u00a0pongo \u00a0en conocimiento que todo ello obedeci\u00f3 por problemas acad\u00e9micos m\u00e1s no \u00a0a \u00a0problemas \u00a0de drogadicci\u00f3n como se puede leer en todos los apartes recogidos \u00a0en \u00a0el \u00a0acta de reuni\u00f3n extraordinaria de profesores, llevada a cabo en la sala \u00a0de \u00a0 profesores \u00a0el \u00a027 \u00a0de \u00a0noviembre \u00a0de \u00a02008\u201d6. \u00a0\u00a0<\/p>\n
La \u00a0rectora \u00a0de \u00a0la \u00a0Instituci\u00f3n \u00a0accionada \u00a0aprovech\u00f3 \u00a0para \u00a0aclarar \u00a0que \u00a0en ning\u00fan momento el plantel decidi\u00f3 el retiro \u00a0del \u00a0estudiante \u00a0Alexander Tabares Restrepo, ya que se dio por petici\u00f3n escrita \u00a0que \u00a0present\u00f3 \u00a0el \u00a02 \u00a0de diciembre de 2008 la progenitora del menor solicitando \u00a0que \u00a0el \u00a0traslado \u00a0se diera a la Instituci\u00f3n Educativa Ciudad Modelo de Cali, a \u00a0donde \u00a0se \u00a0le \u00a0autoriz\u00f3 \u00a0el \u00a0cupo escolar. Finaliz\u00f3 diciendo que la carpeta de \u00a0matr\u00edcula \u00a0con \u00a0los \u00a0documentos correspondiente al estudiante Alexander Tabares \u00a0Restrepo, \u00a0fue \u00a0entregada \u00a0al \u00a0se\u00f1or \u00a0Carlos Restrepo (abuelo del menor), quien \u00a0adujo \u00a0imposibilidad \u00a0de \u00a0parte \u00a0de \u00a0la \u00a0se\u00f1ora \u00a0Shirley \u00a0Restrepo Giraldo para \u00a0asistir a reclamarla. \u00a0\u00a0<\/p>\n
La \u00a0 relaci\u00f3n \u00a0de \u00a0documentos \u00a0que \u00a0fueron \u00a0allegados a la Corte Constitucional es la siguiente: \u00a0\u00a0<\/p>\n
– \u00a0A \u00a0folio 16 del cuaderno 2, obra copia del \u00a0acta \u00a0No. 002 que corresponde a la reuni\u00f3n celebrada el 28 de noviembre de 2009 \u00a0en \u00a0la \u00a0Instituci\u00f3n \u00a0Educativa \u00a0Agust\u00edn \u00a0Nieto \u00a0Caballero \u00a0entre el estudiante \u00a0Alexander \u00a0 Tabares \u00a0 Restrepo, \u00a0su \u00a0acudiente \u00a0Shirley \u00a0Restrepo \u00a0Giraldo, \u00a0los \u00a0profesores \u00a0Juan \u00a0Antonio Guerrero Sandoval, Sonia Mercedes Casta\u00f1o Franco y la \u00a0rectora \u00a0 \u00a0del \u00a0 \u00a0plantel. \u00a0 \u00a0Tal \u00a0 \u00a0reuni\u00f3n \u00a0 tuvo \u00a0 como \u00a0 fin \u00a0 \u201cponer \u00a0en conocimiento del acudiente la situaci\u00f3n del alumno, lo \u00a0sano \u00a0y \u00a0beneficioso \u00a0que \u00a0podr\u00eda \u00a0resultar \u00a0el \u00a0cambio de Instituci\u00f3n para el \u00a0mejoramiento \u00a0personal \u00a0y \u00a0acad\u00e9mico \u00a0del \u00a0mismo\u201d y \u00a0durante \u00a0ella \u00a0el profesor Juan Antonio Guerrero recomend\u00f3 a la progenitora del \u00a0menor \u00a0que \u00a0la \u00a0soluci\u00f3n era solicitar voluntariamente el traslado de su hijo a \u00a0otra \u00a0Instituci\u00f3n \u00a0Educativa, \u00a0sugerencia \u00a0que fue respaldada por la rectora en \u00a0procura \u00a0de \u00a0dar \u00a0otra \u00a0oportunidad \u00a0al \u00a0alumno en otro medio estudiantil que le \u00a0sirva \u00a0para mejorar su comportamiento y rendimiento. Al final de la reuni\u00f3n, la \u00a0se\u00f1ora \u00a0Shirley Restrepo en forma verbal solicit\u00f3 a la rectora el traslado del \u00a0menor \u00a0a \u00a0otro \u00a0plantel \u00a0que \u00a0le \u00a0quedara \u00a0m\u00e1s \u00a0cerca \u00a0de \u00a0su \u00a0domicilio \u00a0y \u00a0se \u00a0comprometi\u00f3 a regresar por el legajador de documentos de su hijo. \u00a0\u00a0<\/p>\n
– \u00a0A folios 17 y 18 ib\u00eddem, se observa copia \u00a0de \u00a0la \u00a0carta que el 25 de noviembre de 2008 envi\u00f3 la directora del grupo 8\u00b0-4 \u00a0a \u00a0la \u00a0rectora de la Instituci\u00f3n Educativa Agust\u00edn Nieto Caballero, en la cual \u00a0explic\u00f3 \u00a0las \u00a0contin\u00faas \u00a0quejas que recibe por el mal comportamiento y el bajo \u00a0rendimiento \u00a0acad\u00e9mico \u00a0del \u00a0estudiante \u00a0Alexander Tabares Restrepo, situaci\u00f3n \u00a0que \u00a0motiv\u00f3 citar en varias ocasiones a la progenitora del menor, sin que \u00e9sta \u00a0asistiera. \u00a0\u00a0<\/p>\n
– \u00a0A \u00a0folios \u00a019 a 21 del cuaderno 2, aparece \u00a0copia \u00a0del \u00a0acta \u00a0No. \u00a0001 \u00a0que \u00a0corresponde \u00a0a \u00a0la \u00a0reuni\u00f3n \u00a0extraordinaria de \u00a0profesores \u00a0celebrada \u00a0en \u00a0el plantel accionado el d\u00eda 27 de noviembre de 2008, \u00a0en \u00a0la cual varios profesores expusieron la situaci\u00f3n de indisciplina constante \u00a0del \u00a0estudiante \u00a0Alexander Tabares y por ello llegaron a la conclusi\u00f3n un\u00e1nime \u00a0de citar a su acudiente Shirley Restrepo Giraldo. \u00a0\u00a0<\/p>\n
– \u00a0A \u00a0folio \u00a029 del cuaderno 2, se observa un \u00a0sobre \u00a0contentivo del manual o pacto de convivencia de la Instituci\u00f3n Educativa \u00a0Agust\u00edn Nieto Caballero. \u00a0\u00a0<\/p>\n
– \u00a0A \u00a0folio \u00a031 \u00a0ib\u00eddem, \u00a0obra \u00a0copia \u00a0de la \u00a0constancia \u00a0expedida, \u00a0el \u00a028 \u00a0de \u00a0agosto de 2009, por la Secretaria del Colegio \u00a0Lino \u00a0Gil Jaramillo de la ciudad de Cali, en la cual se indica que el estudiante \u00a0Alexander \u00a0Tabares Restrepo se encuentra legalmente matriculado para el ciclo 4, \u00a0que \u00a0corresponde a los grados 8\u00b0 y 9\u00b0, durante el periodo lectivo de agosto de \u00a02009 \u00a0a \u00a0junio \u00a0de \u00a02010. Vale la pena precisar que este colegio funciona en las \u00a0mismas \u00a0instalaciones \u00a0de \u00a0la \u00a0Instituci\u00f3n \u00a0accionada \u00a0y \u00a0en \u00a0jornada nocturna. \u00a0\u00a0<\/p>\n
IV. \u00a0CONSIDERACIONES \u00a0Y \u00a0FUNDAMENTOS \u00a0DE \u00a0LA \u00a0CORTE. \u00a0\u00a0<\/p>\n
1. Competencia: \u00a0<\/p>\n
De \u00a0conformidad \u00a0con \u00a0lo \u00a0establecido \u00a0en los \u00a0art\u00edculos \u00a086 \u00a0y 241-9 de la Constituci\u00f3n Pol\u00edtica y 31 a 36 del Decreto 2591 \u00a0de \u00a01991 \u00a0y \u00a0con \u00a0la \u00a0selecci\u00f3n y el reparto efectuados el 25 de junio de 2009, \u00a0esta \u00a0 \u00a0Sala \u00a0 \u00a0es \u00a0 competente \u00a0 para \u00a0 revisar \u00a0 las \u00a0 decisiones \u00a0 judiciales \u00a0mencionadas. \u00a0\u00a0<\/p>\n
2. Problema Jur\u00eddico: \u00a0<\/p>\n
De \u00a0acuerdo con los hechos expuestos, en esta \u00a0oportunidad \u00a0la \u00a0Sala determina el problema jur\u00eddico a resolver en el siguiente \u00a0interrogante, \u00a0a \u00a0saber: \u00a0\u00bfVulner\u00f3 \u00a0la \u00a0Instituci\u00f3n \u00a0Educativa Agust\u00edn Nieto \u00a0Caballero \u00a0 los \u00a0derechos \u00a0fundamentales \u00a0a \u00a0la \u00a0educaci\u00f3n, \u00a0en \u00a0particular \u00a0el \u00a0principio \u00a0de permanencia en el sistema, y al debido proceso del menor Alexander \u00a0Tabares \u00a0Restrepo, \u00a0al \u00a0recomendar \u00a0a \u00a0su \u00a0acudiente \u00a0el traslado voluntario del \u00a0estudiante \u00a0a otro plantel educativo por los graves problemas de disciplina y el \u00a0bajo \u00a0rendimiento \u00a0acad\u00e9mico \u00a0de aquel durante el a\u00f1o lectivo 2008-2009?\u00a0 \u00a0\u00a0<\/p>\n
Para \u00a0tal \u00a0efecto, \u00a0la \u00a0Sala se ocupar\u00e1 del \u00a0estudio \u00a0 de \u00a0 los \u00a0siguientes \u00a0temas, \u00a0a \u00a0saber: \u00a0(i) \u00a0El derecho fundamental a la educaci\u00f3n: La permanencia \u00a0en \u00a0el \u00a0sistema \u00a0educativo \u00a0como \u00a0parte \u00a0de su n\u00facleo esencial. Reiteraci\u00f3n de \u00a0jurisprudencia; \u00a0 (ii) \u00a0 El \u00a0derecho \u00a0al \u00a0debido proceso: Garant\u00eda en el \u00e1mbito escolar para no incurrir en \u00a0arbitrariedad; \u00a0y, \u00a0luego analizar\u00e1 (iii) El caso concreto. \u00a0\u00a0<\/p>\n
3. El derecho fundamental a la educaci\u00f3n: La \u00a0permanencia \u00a0en \u00a0el \u00a0sistema \u00a0educativo \u00a0como \u00a0parte \u00a0de \u00a0su \u00a0n\u00facleo \u00a0esencial. \u00a0Reiteraci\u00f3n de jurisprudencia. \u00a0\u00a0<\/p>\n
La \u00a0Constituci\u00f3n \u00a0Pol\u00edtica \u00a0de 1991, en su \u00a0art\u00edculo \u00a067 desarrollado por la Ley 115 de 1994, estableci\u00f3 que la educaci\u00f3n \u00a0es \u00a0un \u00a0derecho \u00a0de \u00a0la \u00a0persona \u00a0y un servicio p\u00fablico que cumple una funci\u00f3n \u00a0social7, \u00a0cual \u00a0es, ser la fuente de conocimientos y cultura que dignifique \u00a0a \u00a0las \u00a0personas brind\u00e1ndoles acceso a la ciencia, a la t\u00e9cnica y, en general, \u00a0a \u00a0los \u00a0dem\u00e1s \u00a0bienes \u00a0y \u00a0valores \u00a0de \u00a0la \u00a0cultura8. \u00a0\u00a0<\/p>\n
La jurisprudencia ha reconocido el car\u00e1cter \u00a0fundamental \u00a0 \u00a0del \u00a0 derecho \u00a0 a \u00a0 la \u00a0 educaci\u00f3n9, \u00a0en \u00a0especial cuando se exige \u00a0la \u00a0prestaci\u00f3n \u00a0del \u00a0servicio \u00a0a \u00a0los menores de edad, considerando que, por su \u00a0debilidad \u00a0natural \u00a0para \u00a0asumir una vida totalmente independiente, requieren de \u00a0una \u00a0protecci\u00f3n \u00a0especial \u00a0por parte del Estado, la familia y la sociedad. As\u00ed \u00a0lo \u00a0indic\u00f3 \u00a0esta \u00a0Corporaci\u00f3n \u00a0en \u00a0sentencia \u00a0T-492 de 1992, al referirse a la \u00a0especial \u00a0 connotaci\u00f3n \u00a0 de \u00a0indefensi\u00f3n \u00a0de \u00a0los \u00a0menores \u00a0de \u00a0edad \u00a0y \u00a0a \u00a0la \u00a0ius \u00a0fundamentalidad \u00a0de \u00a0la \u00a0educaci\u00f3n \u00a0respecto \u00a0de \u00a0\u00e9stos, \u00a0sin \u00a0excepci\u00f3n, \u00a0conforme \u00a0al \u00a0art\u00edculo \u00a044 \u00a0Superior. \u00a0\u00a0<\/p>\n
Esta \u00a0Corte, \u00a0ha \u00a0enfatizado \u00a0en \u00a0m\u00faltiples \u00a0sentencias10 \u00a0que \u00a0el \u00a0derecho \u00a0a \u00a0la educaci\u00f3n posee un n\u00facleo o esencia, que \u00a0comprende \u00a0tanto \u00a0el acceso como la permanencia en el sistema educativo; ello al \u00a0tenor \u00a0del \u00a0inciso \u00a05\u00b0 \u00a0del art\u00edculo 67 de la Carta. \u00a0El \u00a0acceso es una condici\u00f3n previa obvia, que implica \u00a0la \u00a0incorporaci\u00f3n \u00a0de la persona a los centros en los que se imparte educaci\u00f3n \u00a0y, \u00a0seg\u00fan \u00a0se\u00f1al\u00f3 \u00a0la \u00a0Sala Plena de esta Corporaci\u00f3n en sentencia SU-624 de \u00a01999, \u00a0el \u00a0rango \u00a0de \u00a0nivel \u00a0educativo garantizado es de un a\u00f1o de preescolar y \u00a0nueve \u00a0de \u00a0educaci\u00f3n \u00a0b\u00e1sica, siendo obligatorio el acceso a los menores entre \u00a0cinco y quince a\u00f1os de edad. \u00a0\u00a0<\/p>\n
Por \u00a0su \u00a0parte, \u00a0la permanencia es un aspecto \u00a0fundamental \u00a0para \u00a0garantizar \u00a0el \u00a0n\u00facleo \u00a0esencial de ese derecho e implica el \u00a0desarrollo \u00a0del \u00a0principio de continuidad en el servicio p\u00fablico de educaci\u00f3n, \u00a0seg\u00fan \u00a0el cual, no puede interrumpirse el proceso educativo en forma arbitraria \u00a0e \u00a0intempestiva; \u00a0s\u00f3lo \u00a0se \u00a0podr\u00e1 \u00a0en \u00a0los casos en que exista una causa legal \u00a0justificable \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 constitucionalmente11. \u00a0 Esa \u00a0 permanencia \u00a0est\u00e1 \u00a0condicionada \u00a0a \u00a0un \u00a0m\u00ednimo \u00a0de \u00a0cumplimiento por parte de los educandos de los \u00a0deberes \u00a0que \u00a0son correlativos al derecho a la educaci\u00f3n, en procura de obtener \u00a0una formaci\u00f3n arm\u00f3nica e integral. \u00a0\u00a0<\/p>\n
Por \u00a0ello, en virtud de la doble connotaci\u00f3n \u00a0que \u00a0 reviste \u00a0 la \u00a0educaci\u00f3n \u00a0como \u00a0derecho-deber, \u00a0la \u00a0comunidad \u00a0estudiantil \u00a0integrada \u00a0por \u00a0alumnos, padres de familia, docentes y directivas gozan no s\u00f3lo \u00a0de \u00a0derechos, \u00a0sino \u00a0que \u00a0al mismo tiempo deben cumplir con ciertas obligaciones \u00a0necesarias \u00a0para \u00a0el \u00a0ejercicio de los derechos educativos. Espec\u00edficamente, en \u00a0trat\u00e1ndose \u00a0 de \u00a0 los \u00a0 alumnos, \u00a0\u00e9stos \u00a0deben \u00a0cumplir \u00a0ciertas \u00a0obligaciones \u00a0acad\u00e9micas \u00a0y \u00a0disciplinarias \u00a0inherentes \u00a0al \u00a0ejercicio \u00a0de la educaci\u00f3n como \u00a0derecho-deber. \u00a0Si \u00a0un \u00a0educando \u00a0recibe \u00a0el servicio de educaci\u00f3n y por causas \u00a0imputables \u00a0 a \u00a0\u00e9l \u00a0deja \u00a0de \u00a0hacerlo, \u00a0dicha \u00a0conducta \u00a0de \u00a0exclusi\u00f3n \u00a0no \u00a0es \u00a0sancionable \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0constitucionalmente12. \u00a0\u00a0<\/p>\n
En este orden de ideas, podemos concluir que \u00a0la \u00a0educaci\u00f3n \u00a0es \u00a0un derecho constitucional fundamental que puede ser regulado \u00a0pero \u00a0no \u00a0negado \u00a0en su n\u00facleo esencial, vale decir en la posibilidad que se le \u00a0reconoce \u00a0al \u00a0sujeto \u00a0de acceso efectivo a sus beneficios, y de permanecer en el \u00a0sistema \u00a0educativo \u00a0sin \u00a0sufrir \u00a0retiros \u00a0intempestivos \u00a0o arbitrarios, salvo el \u00a0desconocimiento \u00a0por \u00a0parte \u00a0del \u00a0educando \u00a0de \u00a0las \u00a0obligaciones propias que le \u00a0impone la educaci\u00f3n como derecho-deber. \u00a0\u00a0<\/p>\n
Bajo \u00a0tales consideraciones, es claro para la \u00a0Sala \u00a0que \u00a0un \u00a0plantel \u00a0educativo \u00a0que \u00a0exige \u00a0al estudiante cumplimiento de sus \u00a0deberes \u00a0m\u00ednimos \u00a0de \u00a0responder \u00a0en \u00a0los \u00a0deberes acad\u00e9micos, disciplinarios o \u00a0morales, \u00a0no \u00a0vulnera los derechos fundamentales del estudiante. Si alguna falla \u00a0encuentra \u00a0en \u00a0esos \u00a0aspectos, \u00a0debe reportarlos al acudiente del menor para que \u00a0asuma \u00a0la \u00a0v\u00eda \u00a0del \u00a0di\u00e1logo \u00a0y \u00a0de \u00a0la correcci\u00f3n; pero si las faltas en que \u00a0incurra \u00a0 el \u00a0 educando \u00a0ameritan \u00a0una \u00a0sanci\u00f3n \u00a0tipificada \u00a0en \u00a0el \u00a0manual \u00a0de \u00a0convivencia, \u00a0previamente \u00a0deben agotarse los procedimientos establecidos con el \u00a0fin \u00a0de \u00a0garantizar \u00a0el \u00a0debido \u00a0proceso \u00a0y \u00a0el derecho de defensa en el \u00e1mbito \u00a0escolar, como lo analizaremos seguidamente. \u00a0\u00a0<\/p>\n
4. \u00a0El \u00a0derecho \u00a0al debido proceso: Garant\u00eda en el \u00e1mbito escolar para \u00a0no incurrir en arbitrariedad. \u00a0\u00a0<\/p>\n
La cobertura jur\u00eddica que brinda el derecho a \u00a0la \u00a0educaci\u00f3n \u00a0conlleva \u00a0la \u00a0garant\u00eda \u00a0de que el proceso educativo no se ver\u00e1 \u00a0interrumpido \u00a0de \u00a0manera \u00a0arbitraria. Por eso se exige el cumplimiento arduo del \u00a0principio \u00a0general \u00a0de \u00a0la \u00a0legalidad \u00a0de \u00a0la \u00a0falta \u00a0y \u00a0la \u00a0sanci\u00f3n que a ella \u00a0corresponda, \u00a0 es \u00a0decir, \u00a0de \u00a0la \u00a0previa \u00a0y \u00a0precisa \u00a0determinaci\u00f3n \u00a0que \u00a0todo \u00a0establecimiento \u00a0educativo debe hacer en su manual de convivencia, de los hechos \u00a0u \u00a0omisiones \u00a0que contravienen el r\u00e9gimen disciplinario y de las insuficiencias \u00a0que \u00a0genera el decaimiento reiterado de los deberes acad\u00e9micos que le surgen al \u00a0educando. \u00a0El mismo reglamento debe contemplar los pasos que habr\u00e1n de seguirse \u00a0con \u00a0antelaci\u00f3n y en desarrollo del juzgamiento disciplinario y correccional de \u00a0los \u00a0alumnos \u00a0menores \u00a0de \u00a0edad, \u00a0etapas \u00a0en \u00a0las cuales deber\u00e1n respetarse los \u00a0postulados \u00a0 superiores \u00a0que \u00a0consagra \u00a0el \u00a0art\u00edculo \u00a029 \u00a0de \u00a0la \u00a0Constituci\u00f3n \u00a0Pol\u00edtica. \u00a0\u00a0<\/p>\n
Desde \u00a0sus \u00a0inicios, la Corte Constitucional \u00a0conciente \u00a0de \u00a0la \u00a0problem\u00e1tica \u00a0que \u00a0encierra el manejo de las sanciones y del \u00a0debido \u00a0proceso \u00a0en \u00a0materia escolar, estableci\u00f3 en sentencia T-524 de 1992 que \u00a0\u201clos \u00a0reglamentos de las instituciones educativas no \u00a0podr\u00e1n \u00a0contener \u00a0elementos, normas o principios que est\u00e9n en contrav\u00eda de la \u00a0Constituci\u00f3n \u00a0vigente \u00a0como \u00a0tampoco \u00a0favorecer \u00a0o \u00a0permitir \u00a0pr\u00e1cticas \u00a0entre \u00a0educadores \u00a0y educandos que se aparten de la consideraci\u00f3n y el respeto debidos \u00a0a \u00a0la \u00a0privilegiada \u00a0condici\u00f3n \u00a0de \u00a0seres \u00a0humanos \u00a0tales como tratamientos que \u00a0afecten \u00a0el \u00a0libre \u00a0desarrollo \u00a0de \u00a0la \u00a0personalidad\u00a0 \u00a0de los educandos, su \u00a0dignidad \u00a0de \u00a0personas \u00a0nacidas \u00a0en \u00a0un pa\u00eds que hace hoy de la diversidad y el \u00a0pluralismo \u00a0\u00e9tnico \u00a0cultural \u00a0y \u00a0social\u00a0 principio de pr\u00e1xis general. Por \u00a0tanto, \u00a0en \u00a0la \u00a0relaci\u00f3n educativa que se establece entre los diversos sujetos, \u00a0no \u00a0podr\u00e1 \u00a0favorecerse \u00a0la \u00a0presencia de pr\u00e1cticas discriminatorias, los\u00a0 \u00a0tratos \u00a0humillantes, \u00a0las sanciones que no consulten un prop\u00f3sito objetivamente \u00a0educativo \u00a0 sino \u00a0 el \u00a0 mero \u00a0 capricho \u00a0 y \u00a0la \u00a0arbitrariedad\u201d. \u00a0En \u00a0esa \u00a0oportunidad \u00a0concluy\u00f3 \u00a0que las instituciones educativas no \u00a0pueden \u00a0excluir \u00a0la \u00a0aplicaci\u00f3n \u00a0del \u00a0debido proceso de sus causas formativas y \u00a0disciplinarias porque incurrir\u00edan en arbitrariedad.\u00a0 \u00a0\u00a0<\/p>\n
De \u00a0ah\u00ed que podamos decir que las sanciones \u00a0por \u00a0conductas que se consideren inapropiadas, habr\u00e1n de ce\u00f1irse a par\u00e1metros \u00a0objetivos \u00a0que \u00a0excluyan la arbitrariedad y acaten los derechos constitucionales \u00a0de \u00a0los \u00a0educandos. \u00a0Los \u00a0reglamentos \u00a0estudiantiles \u00a0no \u00a0pueden \u00a0convertirse en \u00a0instrumentos \u00a0que \u00a0nieguen \u00a0o \u00a0distorsionen, \u00a0bajo \u00a0el ropaje de los prop\u00f3sitos \u00a0disciplinarios \u00a0algunas veces antojadizos, la prestaci\u00f3n efectiva del derecho a \u00a0la \u00a0educaci\u00f3n. \u00a0La evaluaci\u00f3n de la disciplina y del rendimiento acad\u00e9mico de \u00a0un \u00a0estudiante \u00a0no \u00a0puede \u00a0cercenar \u00a0el \u00a0derecho \u00a0a \u00a0la \u00a0educaci\u00f3n \u00a0ni el libre \u00a0desarrollo \u00a0de \u00a0la \u00a0personalidad, \u00a0porque \u00a0la \u00a0escuela \u00a0no \u00a0puede renunciar a su \u00a0misi\u00f3n \u00a0de \u00a0guiar a nuestros ni\u00f1os y j\u00f3venes por el sendero de la paz y de la \u00a0pr\u00e1ctica \u00a0correcta \u00a0de \u00a0los \u00a0valores \u00a0sociales consignados en la Constituci\u00f3n. \u00a0\u00a0<\/p>\n
En sentencia T-967 de 2007, la Corte se\u00f1al\u00f3 \u00a0que \u00a0los \u00a0planteles \u00a0educativos \u00a0tienen \u00a0un amplio margen de autorregulaci\u00f3n en \u00a0materias \u00a0como \u00a0la \u00a0disciplinaria, \u00a0pero \u00a0que \u00a0deben \u00a0sujetarse \u00a0a \u00a0los l\u00edmites \u00a0b\u00e1sicos \u00a0 de \u00a0determinaci\u00f3n \u00a0de \u00a0las \u00a0faltas \u00a0y \u00a0las \u00a0sanciones, \u00a0adem\u00e1s \u00a0del \u00a0establecimiento \u00a0del \u00a0procedimiento \u00a0a \u00a0seguir \u00a0para la imposici\u00f3n de cualquier \u00a0sanci\u00f3n. \u00a0Precis\u00f3 \u00a0que \u00a0dicho \u00a0proceso \u00a0debe contemplar las siguientes reglas: \u00a0\u201c(1) \u00a0la \u00a0comunicaci\u00f3n \u00a0formal \u00a0de \u00a0la \u00a0apertura \u00a0del \u00a0proceso \u00a0disciplinario \u00a0a \u00a0la \u00a0persona a quien se \u00a0atribuyen \u00a0las \u00a0conductas susceptibles de sanci\u00f3n; (2) la formulaci\u00f3n verbal o \u00a0escrita, \u00a0clara \u00a0y precisa de las conductas que se reprochan y que dan origen al \u00a0proceso \u00a0 disciplinario, \u00a0 as\u00ed \u00a0 como \u00a0 el \u00a0se\u00f1alamiento \u00a0provisional \u00a0de \u00a0las \u00a0correspondientes \u00a0faltas \u00a0disciplinarias \u00a0(con \u00a0la \u00a0indicaci\u00f3n \u00a0de \u00a0las \u00a0normas \u00a0reglamentarias \u00a0 que \u00a0 consagran \u00a0 tales \u00a0 faltas)13 \u00a0y de las consecuencias que \u00a0dichas \u00a0faltas pueden acarrear; (3) el traslado al inculpado de todas y cada una \u00a0de \u00a0las \u00a0pruebas que fundamentan los cargos formulados; (4) la indicaci\u00f3n de un \u00a0t\u00e9rmino \u00a0durante \u00a0el \u00a0cual \u00a0puede \u00a0formular \u00a0sus \u00a0descargos \u00a0(de \u00a0manera oral o \u00a0escrita), \u00a0controvertir \u00a0las \u00a0pruebas \u00a0en \u00a0su contra y allegar las que considere \u00a0necesarias \u00a0para \u00a0sustentar \u00a0sus descargos; (5) el pronunciamiento definitivo de \u00a0las \u00a0autoridades \u00a0competentes \u00a0mediante \u00a0un \u00a0acto \u00a0motivado y congruente; (6) la \u00a0imposici\u00f3n \u00a0de \u00a0una \u00a0sanci\u00f3n proporcional a los hechos que la motivaron; y (7) \u00a0la \u00a0posibilidad \u00a0de \u00a0que \u00a0pueda controvertir, mediante los recursos pertinentes, \u00a0las \u00a0decisiones \u00a0de \u00a0las \u00a0autoridades \u00a0competentes\u201d. \u00a0\u00a0<\/p>\n
Adem\u00e1s \u00a0del procedimiento se\u00f1alado, en esa \u00a0misma \u00a0sentencia, \u00a0reiterada \u00a0recientemente \u00a0en \u00a0sentencia \u00a0T-236 \u00a0de 2009, esta \u00a0Corporaci\u00f3n \u00a0 \u00a0agreg\u00f3 \u00a0 \u00a0que \u00a0 \u00a0\u201c[E]l \u00a0 tr\u00e1mite \u00a0sancionatorio \u00a0se debe tener en cuenta: (i) la edad del \u00a0infractor, \u00a0y \u00a0por \u00a0ende, su grado de madurez psicol\u00f3gica; (ii) el contexto que \u00a0rode\u00f3 \u00a0la \u00a0comisi\u00f3n de la falta; (iii) las condiciones personales y familiares \u00a0del \u00a0alumno; \u00a0(iv) \u00a0la \u00a0existencia \u00a0o \u00a0no \u00a0de medidas de car\u00e1cter preventivo al \u00a0interior \u00a0del \u00a0colegio; \u00a0(v) \u00a0los \u00a0efectos \u00a0pr\u00e1cticos \u00a0que la imposici\u00f3n de la \u00a0sanci\u00f3n \u00a0va \u00a0a \u00a0traerle \u00a0al \u00a0estudiante \u00a0para \u00a0su \u00a0futuro \u00a0educativo \u00a0y (vi) la \u00a0obligaci\u00f3n \u00a0 que \u00a0tiene \u00a0el \u00a0Estado \u00a0de \u00a0garantizarle \u00a0a \u00a0los \u00a0adolescentes \u00a0su \u00a0permanencia en el sistema educativo.\u201d \u00a0\u00a0<\/p>\n
De \u00a0conformidad \u00a0con \u00a0las \u00a0premisas \u00a0y reglas \u00a0antedichas, \u00a0pasa \u00a0la \u00a0Sala \u00a0a estudiar si en el caso concreto se respetaron los \u00a0derechos \u00a0a la educaci\u00f3n, en especial a la permanencia en el sistema educativo, \u00a0y al debido proceso del estudiante Alexander Tabares Restrepo. \u00a0\u00a0<\/p>\n
5. El caso concreto. \u00a0<\/p>\n
La \u00a0agente \u00a0oficiosa solicita que se protejan \u00a0los \u00a0derechos \u00a0fundamentales \u00a0a \u00a0la \u00a0educaci\u00f3n \u00a0y al debido proceso de su nieto \u00a0Alexander \u00a0Tabares \u00a0Restrepo, \u00a0los \u00a0cuales \u00a0considera \u00a0vulnerados porque, seg\u00fan \u00a0afirma, \u00a0la \u00a0Instituci\u00f3n \u00a0Educativa \u201cAgust\u00edn Nieto Caballero\u201d de la ciudad \u00a0de \u00a0Cali, \u00a0dispuso \u00a0en \u00a0forma \u00a0arbitraria \u00a0que \u00a0el menor fuese trasladado a otro \u00a0plantel \u00a0 educativo \u00a0 aduciendo \u00a0 \u201cun \u00a0 cambio \u00a0 de \u00a0direcci\u00f3n\u201d, \u00a0que \u00a0indica no es cierto porque jam\u00e1s \u00a0medi\u00f3 \u00a0petici\u00f3n de traslado. Adem\u00e1s, arguy\u00f3 que la justificaci\u00f3n oculta que \u00a0tuvo \u00a0la \u00a0entidad accionada para tomar la decisi\u00f3n de traslado, fue el problema \u00a0acad\u00e9mico y disciplinario que presentaba el estudiante. \u00a0\u00a0<\/p>\n
Conforme \u00a0a \u00a0las \u00a0pruebas \u00a0que \u00a0obran \u00a0en \u00a0el \u00a0expediente \u00a0y \u00a0los elementos de juicio referidos en la consideraci\u00f3n general de \u00a0esta \u00a0sentencia, \u00a0la \u00a0Sala \u00a0estima \u00a0que en el caso concreto de Alexander Tabares \u00a0Restrepo \u00a0no \u00a0se \u00a0vulneraron \u00a0sus \u00a0derechos \u00a0fundamentales \u00a0a la educaci\u00f3n y al \u00a0debido \u00a0proceso \u00a0porque, \u00a0si \u00a0bien \u00a0el plantel educativo tiene la obligaci\u00f3n de \u00a0garantizar \u00a0el \u00a0acceso y la permanencia de los j\u00f3venes en el sistema educativo, \u00a0no \u00a0puede \u00a0desconocerse \u00a0que \u00a0el \u00a0menor \u00a0desatendi\u00f3 \u00a0en \u00a0forma sistem\u00e1tica las \u00a0obligaciones \u00a0que \u00a0el \u00a0derecho-deber \u00a0le impone, seg\u00fan revela el observador del \u00a0alumno.\u00a0 \u00a0\u00a0<\/p>\n
A \u00a0pesar \u00a0de \u00a0la \u00a0orientaci\u00f3n, \u00a0llamados \u00a0de \u00a0atenci\u00f3n \u00a0y \u00a0charlas \u00a0que \u00a0recibi\u00f3 para mejorar su rendimiento acad\u00e9mico y su \u00a0situaci\u00f3n \u00a0de \u00a0indisciplina \u00a0reiterada, el alumno no atendi\u00f3 los consejos y su \u00a0actitud \u00a0indiferente \u00a0fue la raz\u00f3n central para que directivos y docentes de la \u00a0Instituci\u00f3n \u00a0citaran \u00a0a \u00a0la mam\u00e1 del menor y le recomendaran que lo mejor para \u00a0\u00e9ste \u00a0era \u00a0un \u00a0cambio \u00a0de \u00a0centro educativo ante el comportamiento ap\u00e1tico que \u00a0presentaba frente al proceso de formaci\u00f3n. \u00a0\u00a0<\/p>\n
Contrario \u00a0a \u00a0lo \u00a0que \u00a0plantea \u00a0la abuela del \u00a0estudiante, \u00a0 la \u00a0 se\u00f1ora \u00a0Shirley \u00a0Restrepo \u00a0Giraldo, \u00a0progenitora \u00a0de \u00a0aquel, \u00a0consciente \u00a0de \u00a0la \u00a0problem\u00e1tica, \u00a0fue \u00a0la \u00a0que \u00a0solicit\u00f3 \u00a0voluntariamente \u00a0el \u00a0traslado \u00a0de \u00a0su \u00a0hijo \u00a0a \u00a0otro \u00a0plantel educativo de la ciudad de Cali, incluso \u00a0antes \u00a0de \u00a0que le fuese iniciado al alumno un eventual proceso disciplinario por \u00a0desconocer \u00a0sus \u00a0deberes \u00a0como estudiante y por incurrir en ciertas faltas. Como \u00a0se \u00a0observa, \u00a0hasta \u00a0ese \u00a0momento \u00a0no \u00a0se \u00a0hab\u00eda \u00a0tomado \u00a0una \u00a0decisi\u00f3n formal \u00a0definitiva \u00a0que \u00a0generara \u00a0la cancelaci\u00f3n de la matricula al menor, por lo cual \u00a0no \u00a0puede \u00a0tildarse \u00a0a \u00a0la Instituci\u00f3n educativa de violar el debido proceso al \u00a0estudiante, \u00a0cuando \u00a0lo cierto es que a\u00fan no exist\u00eda un tr\u00e1mite disciplinario \u00a0en \u00a0contra \u00a0del \u00a0alumno, \u00a0ya \u00a0que \u00a0el \u00a0Coordinador \u00a0de \u00a0la respectiva jornada ni \u00a0siquiera \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0lo \u00a0 \u00a0 \u00a0 hab\u00eda \u00a0 \u00a0 \u00a0 iniciado14 porque se encontraban apenas \u00a0en etapa de escuchar y evaluar las quejas de los docentes. \u00a0\u00a0<\/p>\n
El\u00a0 \u00a0plantel \u00a0educativo actu\u00f3 dentro de \u00a0los \u00a0lineamientos \u00a0dispuestos en el Manual de Convivencia toda vez que agot\u00f3 la \u00a0charla \u00a0docente \u00a0con \u00a0el menor, cit\u00f3 a su acudiente para ponerla al tanto de la \u00a0situaci\u00f3n \u00a0del \u00a0alumno \u00a0y \u00a0abri\u00f3 \u00a0las \u00a0puertas \u00a0del \u00a0di\u00e1logo para procurar la \u00a0superaci\u00f3n \u00a0 de \u00a0las \u00a0dificultades, \u00a0formas \u00a0de \u00a0soluci\u00f3n \u00a0de \u00a0conflictos \u00a0que \u00a0establecen \u00a0 \u00a0 \u00a0 los \u00a0 \u00a0 \u00a0 art\u00edculos \u00a0 \u00a0 \u00a0 10315 \u00a0 \u00a0 y \u00a0 \u00a0 10416 \u00a0del Manual \u00a0como \u00a0proceso \u00a0correctivo, \u00a0previo \u00a0al \u00a0disciplinario. La Instituci\u00f3n accionada \u00a0trat\u00f3 \u00a0de \u00a0guiar \u00a0al \u00a0estudiante \u00a0por \u00a0la \u00a0senda \u00a0de \u00a0la \u00a0mejor\u00eda acad\u00e9mica y \u00a0comportamental \u00a0a \u00a0trav\u00e9s \u00a0de \u00a0las \u00a0herramientas del di\u00e1logo alumno-docente y, \u00a0posteriormente, \u00a0alumno-acudiente-docente, \u00a0sin obtener mayor respuesta de parte \u00a0de Alexander Tabares Restrepo. \u00a0\u00a0<\/p>\n
En ese orden de ideas, es comprensible que al \u00a0ser \u00a0la \u00a0educaci\u00f3n \u00a0un derecho-deber no atendido por el estudiante y al existir \u00a0voluntad \u00a0en \u00a0el \u00a0traslado por cuanto fue solicitado por la acudiente del menor, \u00a0la \u00a0Sala \u00a0no \u00a0evidencia menoscabo a los derechos fundamentales del educando. Por \u00a0consiguiente, \u00a0confirmar\u00e1 \u00a0los \u00a0fallos proferidos por los Juzgados Quince Civil \u00a0Municipal \u00a0de \u00a0Cali \u00a0y \u00a0D\u00e9cimo Civil del Circuito de la misma ciudad, en cuanto \u00a0neg\u00f3 la tutela solicitada. \u00a0\u00a0<\/p>\n
V. DECISI\u00d3N \u00a0<\/p>\n
Con \u00a0 fundamento \u00a0 en \u00a0las \u00a0consideraciones \u00a0expuestas \u00a0 en \u00a0 precedencia, \u00a0 la \u00a0 Sala \u00a0Tercera \u00a0de \u00a0Revisi\u00f3n \u00a0de \u00a0la \u00a0Corte \u00a0Constitucional, \u00a0administrando justicia en nombre del pueblo y por mandato de la \u00a0Constituci\u00f3n, \u00a0\u00a0<\/p>\n
RESUELVE: \u00a0<\/p>\n
Primero.\u00a0 \u00a0CONFIRMAR, \u00a0por \u00a0las \u00a0razones expuestas, la sentencia de tutela proferida por el \u00a0Juzgado \u00a0D\u00e9cimo Civil del Circuito de Cali el 27 de abril de 2009, en la que se \u00a0confirm\u00f3 \u00a0la \u00a0decisi\u00f3n \u00a0dictada \u00a0por \u00a0el Juzgado Quince Civil Municipal de esa \u00a0misma \u00a0ciudad \u00a0de \u00a0fecha \u00a031 \u00a0de \u00a0marzo \u00a0del \u00a0a\u00f1o en curso, que neg\u00f3 el amparo \u00a0solicitado \u00a0por \u00a0Mar\u00eda \u00a0Romelia \u00a0Giraldo \u00a0de \u00a0Restrepo en representaci\u00f3n de su \u00a0nieto Alexander Tabares Restrepo. \u00a0\u00a0<\/p>\n
Segundo. \u00a0 Por \u00a0Secretaria \u00a0General, \u00a0L\u00cdBRENSE \u00a0las comunicaciones de que trata el art\u00edculo 36 \u00a0del Decreto 2591 de 1991. \u00a0\u00a0<\/p>\n
Notif\u00edquese, \u00a0 comun\u00edquese, \u00a0c\u00famplase \u00a0e \u00a0ins\u00e9rtese en la Gaceta de la Corte Constitucional. \u00a0\u00a0<\/p>\n
LUIS ERNESTO VARGAS SILVA \u00a0<\/p>\n
Magistrado Ponente \u00a0<\/p>\n
MAURICIO \u00a0 GONZ\u00c1LEZ \u00a0CUERVO \u00a0\u00a0<\/p>\n
Magistrado \u00a0<\/p>\n
GABRIEL \u00a0EDUARDO MENDOZA \u00a0MARTELO \u00a0\u00a0<\/p>\n
Magistrado \u00a0<\/p>\n
MARTHA VICTORIA S\u00c1CHICA M\u00c9NDEZ \u00a0<\/p>\n
Secretaria \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0\u00a0<\/p>\n
1 \u00a0Cfr. folio 12 del cuaderno \u00a01 \u00a0\u00a0<\/p>\n
2\u00a0 \u00a0Cfr. \u00a0anverso \u00a0folio \u00a012 \u00a0ib\u00eddem. \u00a0\u00a0<\/p>\n
3 \u00a0Cfr. \u00a0folio 19 del cuaderno \u00a01. \u00a0\u00a0<\/p>\n
4 \u00a0Cfr. \u00a0folio 38 cuaderno 1. \u00a0\u00a0<\/p>\n
5 \u00a0Cfr. \u00a0folios \u00a013 \u00a0a 15 del \u00a0cuaderno 2. \u00a0\u00a0<\/p>\n
6 \u00a0Cfr. \u00a0 \u00a0folios \u00a0 \u00a013 \u00a0ej\u00fasdem. \u00a0\u00a0<\/p>\n
7 En la \u00a0sentencia \u00a0T-002 \u00a0de \u00a01992, \u00a0la \u00a0Corte \u00a0indic\u00f3 \u00a0que \u00a0la \u00a0funci\u00f3n \u00a0social de la \u00a0educaci\u00f3n \u00a0tiene \u00a0su origen en los Estudios sobre la Transformaci\u00f3n del Estado \u00a0de \u00a0Le\u00f3n \u00a0Duguit, \u00a0que sosten\u00eda que: “Todo individuo \u00a0tiene \u00a0en \u00a0la \u00a0sociedad \u00a0una \u00a0cierta \u00a0funci\u00f3n que cumplir, una cierta tarea que \u00a0ejecutar. \u00a0Y \u00a0\u00e9se \u00a0es \u00a0precisamente el fundamento de la regla de derecho que se \u00a0impone \u00a0a \u00a0todos, \u00a0grandes \u00a0y peque\u00f1os, gobernantes y gobernados… Todo hombre \u00a0tiene \u00a0una funci\u00f3n social que llenar, y por consecuencia tienen el deber social \u00a0de \u00a0desempe\u00f1arla; \u00a0tiene el deber de desenvolver, tan completamente como le sea \u00a0posible, \u00a0su \u00a0individualidad \u00a0f\u00edsica, \u00a0intelectual \u00a0y \u00a0moral \u00a0para \u00a0cumplir esa \u00a0funci\u00f3n \u00a0de \u00a0la \u00a0mejor \u00a0manera \u00a0posible \u00a0y \u00a0nadie \u00a0puede \u00a0entorpecer \u00a0ese libre \u00a0desenvolvimiento.” \u00a0 \u00a0 (DUGUIT, \u00a0 \u00a0 Le\u00f3n. \u00a0 \u00a0 Las \u00a0Transformaciones \u00a0Generales \u00a0del \u00a0Derecho Privado desde el C\u00f3digo de Napole\u00f3n. \u00a0Ed. \u00a0 Librer\u00eda \u00a0 Espa\u00f1ola \u00a0y \u00a0extranjera. \u00a0Madrid. \u00a01920, \u00a0p\u00e1gs. \u00a036 \u00a0y \u00a037). \u00a0\u00a0<\/p>\n
8 Ver \u00a0sentencias: \u00a0T-202 \u00a0de \u00a02000, \u00a0T-1159 \u00a0de \u00a02004, \u00a0T-336 \u00a0de 2005, T-454 de 2007. \u00a0\u00a0<\/p>\n
9 Ver \u00a0sentencias: \u00a0T-002 \u00a0de \u00a01992, T-009 de 2002, C-170 de 2004, T-805 de 2007, T-891 \u00a0de 2007 y T-1228 de 2008. \u00a0\u00a0<\/p>\n
10 Ver \u00a0sentencias: \u00a0T-640 \u00a0de 1992, T-101 de 1992, T-202 de 2000, T-447 de 2005 y T-339 \u00a0de 2008, entre otras. \u00a0\u00a0<\/p>\n
11 \u00a0Sentencia T-454 de 2007. \u00a0\u00a0<\/p>\n
12 \u00a0Sentencia T-877 de 1999. \u00a0\u00a0<\/p>\n
13 En \u00a0cuanto \u00a0a \u00a0la tipicidad en materia disciplinaria en las instituciones educativas \u00a0se \u00a0tiene \u00a0que \u00a0las \u00a0reglas \u00a0que \u00a0regulen \u00a0las conductas que estipulen sanciones \u00a0disciplinarias \u00a0deben \u00a0consagrar \u00a0expresamente \u00a0las \u00a0actuaciones y omisiones que \u00a0constituyan \u00a0una \u00a0falta \u00a0disciplinaria. \u00a0Si \u00a0bien, \u00a0como \u00a0ya \u00a0se ha expuesto, el \u00a0derecho \u00a0disciplinario \u00a0permite \u00a0la \u00a0prescripci\u00f3n \u00a0de \u00a0tipos \u00a0abiertos \u00a0que \u00a0se \u00a0encuentran \u00a0complementados \u00a0con los deberes que las mismas reglas disciplinarias \u00a0establecen, \u00a0la \u00a0determinaci\u00f3n \u00a0de \u00a0las \u00a0faltas disciplinarias debe contener un \u00a0grado \u00a0de \u00a0especificidad tal que permita identificar de manera clara la conducta \u00a0prohibida. \u00a0Sin \u00a0olvidar \u00a0que \u00a0la \u00a0rigurosidad \u00a0que \u00a0se \u00a0requiere \u00a0en el derecho \u00a0disciplinario \u00a0no \u00a0es \u00a0plenamente \u00a0exigible \u00a0en el contexto de las instituciones \u00a0educativas. \u00a0\u00a0<\/p>\n
14 De \u00a0acuerdo \u00a0con \u00a0los \u00a0art\u00edculos \u00a0106 y 107 del Pacto o Manual de Convivencia de la \u00a0Instituci\u00f3n \u00a0 accionada, \u00a0 las \u00a0 etapas \u00a0 del \u00a0proceso \u00a0disciplinario \u00a0son: \u00a0a) \u00a0Iniciaci\u00f3n \u00a0 del \u00a0 proceso \u00a0 disciplinario; \u00a0 b) \u00a0 Instrucci\u00f3n \u00a0 del \u00a0 proceso \u00a0disciplinario; \u00a0c) \u00a0Finalizaci\u00f3n \u00a0de la instrucci\u00f3n del proceso disciplinario; \u00a0y, \u00a0d) \u00a0Fallo. \u00a0Concretamente, \u00a0la \u00a0iniciaci\u00f3n \u00a0del \u00a0proceso \u00a0disciplinario \u00a0se \u00a0presenta \u00a0as\u00ed: \u00a0\u201cEl \u00a0Coordinador \u00a0de la respectiva \u00a0jornada \u00a0de \u00a0cada \u00a0sede \u00a0de la Instituci\u00f3n Educativa, ser\u00e1 el encargado de dar \u00a0inicio \u00a0al proceso disciplinario una vez que estudiadas y valoradas las quejas y \u00a0la \u00a0informaci\u00f3n \u00a0recibida \u00a0al \u00a0respecto, \u00a0observe \u00a0que \u00a0amerita \u00a0investigar los \u00a0hechos, \u00a0las circunstancias de tiempo, modo y lugar que originaron la falta para \u00a0establecer \u00a0la \u00a0responsabilidad \u00a0que \u00a0le cabe al autor de la misma y la sanci\u00f3n \u00a0que en proporci\u00f3n le pueda corresponder (\u2026)\u201d. \u00a0\u00a0<\/p>\n
15 El \u00a0art\u00edculo \u00a0103 \u00a0del \u00a0Pacto \u00a0o \u00a0Manual \u00a0de \u00a0Convivencia \u00a0establece: \u00a0\u201cPartiendo \u00a0de \u00a0las \u00a0premisas \u00a0que \u00a0el \u00a0di\u00e1logo \u00a0y \u00a0los acuerdos \u00a0amigables, \u00a0son \u00a0fuentes ineludibles de soluci\u00f3n de conflictos en una Comunidad \u00a0Educativa, \u00a0y \u00a0entendiendo que las faltas menores cometidas por los estudiantes, \u00a0bien \u00a0sea \u00a0por \u00a0extralimitarse \u00a0en \u00a0el \u00a0ejercicio \u00a0de \u00a0sus \u00a0derechos \u00a0o \u00a0por \u00a0el \u00a0incumplimiento \u00a0de \u00a0sus deberes, requieren de un tratamiento mediante el cual se \u00a0apliquen \u00a0correctivos \u00a0que \u00a0garanticen \u00a0la no repetici\u00f3n hacia el futuro de las \u00a0falta \u00a0al \u00a0crear conciencia en el estudiante de la necesidad de observar un buen \u00a0comportamiento \u00a0acorde \u00a0con \u00a0lo \u00a0dispuesto en el presente Manual de Convivencia, \u00a0nuestra \u00a0Instituci\u00f3n \u00a0Educativa, \u00a0a \u00a0fin \u00a0de \u00a0atemperarse \u00a0a \u00a0lo \u00a0anteriormente \u00a0manifestado, \u00a0 aplicar\u00e1 \u00a0correctivos, \u00a0para \u00a0las \u00a0faltas \u00a0leves\u201d. \u00a0\u00a0<\/p>\n
16 Ese \u00a0art\u00edculo \u00a0establece \u00a0las \u00a0escalas \u00a0de \u00a0correctivos, \u00a0empezando \u00a0por el di\u00e1logo \u00a0alumno-docente, \u00a0 luego, \u00a0 alumno-docente-acudiente. \u00a0 Despu\u00e9s, \u00a0instituye \u00a0una \u00a0amonestaci\u00f3n \u00a0verbal, el compromiso escrito y la suspensi\u00f3n de la asistencia a \u00a0la Instituci\u00f3n por el t\u00e9rmino de un d\u00eda. \u00a0 \u00a0\u00a0<\/p>\n
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\u00a0 \u00a0 Sentencia T-673-09 \u00a0 DERECHO \u00a0 A \u00a0 LA \u00a0 EDUCACION-Car\u00e1cter fundamental \u00a0\u00a0 PRINCIPIO DE CONTINUIDAD EN LA PRESTACION DEL \u00a0SERVICIO \u00a0 DE \u00a0 EDUCACION-Se \u00a0encuentra \u00a0estrechamente \u00a0relacionado con el concepto de permanencia dentro del sistema \u00a0\u00a0 REGLAMENTO \u00a0 \u00a0 EDUCATIVO-Contenido\/DERECHO \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0A \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0LA \u00a0EDUCACION-No \u00a0se \u00a0vulner\u00f3 \u00a0por \u00a0cuanto […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[79],"tags":[],"class_list":["post-17007","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-tutelas-2009"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.dmsjuridica.com\/buscador_20179478954\/corteconstitucionalcronologico202454587\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/17007","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.dmsjuridica.com\/buscador_20179478954\/corteconstitucionalcronologico202454587\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.dmsjuridica.com\/buscador_20179478954\/corteconstitucionalcronologico202454587\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.dmsjuridica.com\/buscador_20179478954\/corteconstitucionalcronologico202454587\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.dmsjuridica.com\/buscador_20179478954\/corteconstitucionalcronologico202454587\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=17007"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.dmsjuridica.com\/buscador_20179478954\/corteconstitucionalcronologico202454587\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/17007\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.dmsjuridica.com\/buscador_20179478954\/corteconstitucionalcronologico202454587\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=17007"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.dmsjuridica.com\/buscador_20179478954\/corteconstitucionalcronologico202454587\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=17007"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.dmsjuridica.com\/buscador_20179478954\/corteconstitucionalcronologico202454587\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=17007"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}