\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
DECRETO 568 \u00a0DE 1981 <\/p>\n
(marzo 9) \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
por el \u00a0cual se aprueba el Acuerdo n\u00famero 151 del 19 de agosto de 1980, emanado de la \u00a0Junta Directiva del Instituto Colombiano para el Fomento de la Educaci\u00f3n Superior \u00a0\u2014ICFES\u2014, referente a la adopci\u00f3n de requisitos m\u00ednimos para conceder Licencias \u00a0de Funcionamiento y Aprobaci\u00f3n a los Programas de Formaci\u00f3n Universitaria en \u00a0Odontolog\u00eda. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
El Presidente de la Rep\u00fablica de Colombia, en ejercicio de \u00a0sus facultades legales, \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
DECRETA: \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
Art\u00edculo \u00a01\u00b0 Apru\u00e9base el Acuerdo n\u00famero 151 del 19 de agosto de 1980, por el cual la \u00a0Junta Directiva del Instituto Colombiano para el Fomento de la Educaci\u00f3n \u00a0Superior \u2014ICFES\u2014, adopt\u00f3 los requisitos m\u00ednimos para conceder Licencia de Funcionamiento \u00a0y Aprobaci\u00f3n a los programas de Formaci\u00f3n Universitaria en Odontolog\u00eda, cuyo \u00a0texto es el siguiente: \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
ACUERDO N\u00daMERO 151 DE 1980 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
(agosto 19) \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
por el cual se adoptan los requisitos m\u00ednimos para \u00a0conceder Licencia de Funcionamiento y Aprobaci\u00f3n a los programas de Formaci\u00f3n \u00a0Universitaria en Odontolog\u00eda. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
La Junta Directiva del Instituto Colombiano para el \u00a0Fomento de la Educaci\u00f3n Superior \u2014ICFES\u2014, en uso de sus atribuciones legales y \u00a0estatutarias y en especial de la que le confiere el art\u00edculo 6\u00b0, literal d), \u00a0del \u00a0 Decreto \u00a0extraordinario 81 de 1980, y \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
CONSIDERANDO: \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
Que la Junta ha considerado necesario para el desarrollo \u00a0arm\u00f3nico de la educaci\u00f3n superior, establecer requisitos m\u00ednimos para la \u00a0creaci\u00f3n y funcionamiento de programas en las diferentes \u00e1reas del saber, entre \u00a0ellas la de la Odontolog\u00eda, \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
ACUERDA: \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
Art\u00edculo primero. Adoptar los siguientes requisitos \u00a0m\u00ednimos para la creaci\u00f3n, funcionamiento y aprobaci\u00f3n de programas de Formaci\u00f3n \u00a0Universitaria en odontolog\u00eda. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
CAPITULO I \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
Informaci\u00f3n \u00a0general. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
1. FUNCIONES DEL ODONTOLOGO Y OBJETIVOS DEL PROGRAMA \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
El Odont\u00f3logo es un profesional de la salud, capacitado \u00a0para realizar las siguientes funciones: \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
Funciones.\u2014 Objetivos. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
Diagn\u00f3stico. \u2014 Reconocer la \u00a0normalidad y anormalidad de los tejidos que constituyen el sistema \u00a0estomatogn\u00e1tico y su relaci\u00f3n con el resto de sistemas del organismo humano. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u2014 \u00a0Reconocer los aspectos socio-culturales que inciden en la salud de la comunidad \u00a0y del individuo y su interrelaci\u00f3n con el sistema estomatogn\u00e1tico. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u2014 Participar en el diagn\u00f3stico de la situaci\u00f3n de \u00a0salud y en el estudio socio-demogr\u00e1fico del pa\u00eds y de sus diferentes regiones. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
Preventiva. \u2014 Utilizar los diferentes m\u00e9todos, t\u00e9cnicas y \u00a0procedimientos que existen para mantener el estado de normalidad de los tejidos \u00a0que constituyen el aparato estomatogn\u00e1tico en el individuo y en los grupos de \u00a0mayor riesgo. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
Curativa. \u2014 Utilizar los diferentes m\u00e9todos, t\u00e9cnicas y \u00a0procedimientos que existen a nivel de la comunidad y del individuo, para \u00a0corregir los estados de anormalidad de los tejidos que constituyen el aparato \u00a0estomatogn\u00e1tico. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
Rehabilitadora. \u2014 Utilizar los diferentes m\u00e9todos, t\u00e9cnicas y \u00a0procedimientos apropiados para recuperar la p\u00e9rdida o disminuci\u00f3n de los \u00a0tejidos que constituyen el aparato estomatogn\u00e1tico y restablecer la funci\u00f3n del \u00a0mismo en grupos e individuos, en interacci\u00f3n con otros miembros del equipo de \u00a0la salud. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
Docente. \u2014 Dise\u00f1ar, promover y emplear metodolog\u00edas \u00a0educativas directamente o a trav\u00e9s de otros grupos, para crear actitudes \u00a0positivas en la comunidad, en el individuo y en el propio equipo de salud hacia \u00a0la conservaci\u00f3n de la salud bucal. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0\u2014 Aplicar la \u00a0tecnolog\u00eda educativa en el desarrollo de los programas formales para la preparaci\u00f3n \u00a0de recursos humanos en odontolog\u00eda y en, los programas de educaci\u00f3n continuada. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
Investigativa. \u2014 Aplicar el m\u00e9todo cient\u00edfico en el desempe\u00f1o de \u00a0todas sus funciones, tendiente a la evaluaci\u00f3n de su propio trabajo y a la \u00a0creaci\u00f3n de actitudes criticas ante las innovaciones, con el fin de contribuir \u00a0al mejoramiento de los sistemas de atenci\u00f3n comunitaria. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
Administrativa. \u2014 Participar en el dise\u00f1o y formulaci\u00f3n de las \u00a0pol\u00edticas nacionales y programas generales de salud y de salud oral, aplicando \u00a0el proceso administrativo en el desarrollo de los mismos, de acuerdo con sus \u00a0propias funciones y con el nivel de complejidad en donde se encuentre ubicado. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
2. OBJETIVOS DEL PROGRAMA DE FORMACION UNIVERSITARIA EN \u00a0ODONTOLOGIA \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
El \u00a0programa de Formaci\u00f3n Universitaria en odontolog\u00eda busca los siguientes \u00a0objetivos en la formaci\u00f3n de estudiantes: \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0\u00a0<\/p>\n
2.1. \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
Conocer el medio ecol\u00f3gico colombiano e identificar los \u00a0 \u00a0problemas que repercuten en el desarrollo y el bienestar social. \u00a0\u00a0<\/p>\n
2.2. \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
Participar activamente como miembro del equipo de salud \u00a0 \u00a0en el estudio y soluci\u00f3n de problemas de salud individuales y colectivos. \u00a0\u00a0<\/p>\n
2.3. \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
Diagnosticar alteraciones de la salud bucal y aplicar \u00a0 \u00a0conocimientos y t\u00e9cnicas para la prevenci\u00f3n, tratamiento y rehabilitaci\u00f3n de \u00a0 \u00a0dichas alteraciones y fomentar la salud oral. \u00a0\u00a0<\/p>\n
2.4. \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
Participar en el proceso de toma de decisiones que \u00a0 \u00a0inciden en el bienestar de la comunidad. \u00a0\u00a0<\/p>\n
2.5. \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
Aplicar el proceso administrativo en los distintos \u00a0 \u00a0niveles de su actividad profesional. \u00a0\u00a0<\/p>\n
2.6. \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
Participar en la capacitaci\u00f3n del recurso humano en \u00a0 \u00a0odontolog\u00eda. \u00a0\u00a0<\/p>\n
2.7. \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
Desarrollar actitudes hacia la investigaci\u00f3n, la \u00a0 \u00a0docencia, la autoformaci\u00f3n y el propio perfeccionamiento cultural y cient\u00edfico. \u00a0\u00a0<\/p>\n
2.8. \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
Cumplir con las normas \u00e9ticas y legales vigentes. \u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
3. PRINCIPIOS \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
Dentro del plan de estudios para la formaci\u00f3n \u00a0universitaria en odontolog\u00eda se toman en cuenta los siguientes principios \u00a0b\u00e1sicos: \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0\u00a0<\/p>\n
a) \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
Ense\u00f1anza-aprendizaje \u00a0 \u00a0en el trabajo. Este principio establece que el estudiante debe \u00a0 \u00a0tener la oportunidad de poner en pr\u00e1ctica en forma inmediata los \u00a0 \u00a0conocimientos, las destrezas y actitudes que adquiera, seg\u00fan el nivel de \u00a0 \u00a0escolaridad con sentido profesional y en condiciones de la vida real. Es \u00a0 \u00a0decir, que en la medida que avanza en sus estudios, presta un servicio \u00a0 \u00a0profesional a la comunidad, bajo tutor\u00eda. \u00a0\u00a0<\/p>\n
b) \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
Dominio \u00a0 \u00a0del m\u00e9todo cient\u00edfico. Con este principio que utiliza el estudiante \u00a0 \u00a0desde el primer momento, recibe una formaci\u00f3n cient\u00edfica y pr\u00e1ctica en \u00a0 \u00a0contraposici\u00f3n con la formaci\u00f3n memor\u00edstica y experimental, que predomina en \u00a0 \u00a0la ense\u00f1anza tradicional. \u00a0\u00a0<\/p>\n
c) \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
Educaci\u00f3n \u00a0 \u00a0para la investigaci\u00f3n de los problemas regionales y nacionales de salud. El \u00a0 \u00a0plan de estudios estimula al alumno a interesarse primordialmente por la \u00a0 \u00a0problem\u00e1tica sanitaria regional y nacional, sin detrimento de una preparaci\u00f3n \u00a0 \u00a0id\u00f3nea, en los avances de la medicina universal. \u00a0\u00a0<\/p>\n
d) \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
Nueva \u00a0 \u00a0concepci\u00f3n de la relaci\u00f3n profesor-estudiante. Se \u00a0 \u00a0sustituye el eje tradicional “profesor-estudiante” en el cual el \u00a0 \u00a0alumno pasivamente cumple el programa que el profesor dise\u00f1a, adquiere los \u00a0 \u00a0conocimientos y desarrolla las destrezas que el profesor selecciona, por el \u00a0 \u00a0eje “estudiante-comunidad”, en el cual el profesor pasa a ser el \u00a0 \u00a0tutor, asesor, gu\u00eda y el estudiante es elemento activo en el proceso de \u00a0 \u00a0aprendizaje. \u00a0\u00a0<\/p>\n
e) \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
Ense\u00f1anza \u00a0 \u00a0integrada. La ense\u00f1anza tradicional por asignatura se sustituye \u00a0 \u00a0por el m\u00e9todo de ense\u00f1anza-aprendizaje en unidades organizadas de acuerdo con \u00a0 \u00a0el nivel de sus conocimientos y la demanda de su mejor formaci\u00f3n profesional; \u00a0 \u00a0seg\u00fan el grado de complejidad de la poblaci\u00f3n sana y enferma recibe los \u00a0 \u00a0conocimientos cient\u00edficos que le servir\u00e1n de base a la pr\u00e1ctica cl\u00ednica y a \u00a0 \u00a0la formaci\u00f3n social y odontol\u00f3gica preventiva. \u00a0\u00a0<\/p>\n
f) \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
Estudio \u00a0 \u00a0multicausal. Significa que estar\u00e1 de acuerdo con el hecho de que las \u00a0 \u00a0condiciones patol\u00f3gicas deben estudiarse con el criterio de que muchas veces \u00a0 \u00a0son generadas por un conjunto de causas, algunas de las cuales son \u00a0 \u00a0determinantes y no solo una causa biol\u00f3gica o socio-econ\u00f3mica o psicol\u00f3gica. \u00a0\u00a0<\/p>\n
g) \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
Trabajo \u00a0 \u00a0multidisciplinario. El plan de estudios establece que el odont\u00f3logo \u00a0 \u00a0debe conocer las funciones y responsabilidades de las otras profesiones de la \u00a0 \u00a0salud, con el criterio de que no es por medio de acciones individuales que se \u00a0 \u00a0resuelven los problemas sino por el trabajo de un grupo. \u00a0\u00a0<\/p>\n
h) \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
Contacto \u00a0 \u00a0precoz del estudiante con la realidad de salud. El \u00a0 \u00a0plan de estudios establece la vinculaci\u00f3n temprana del estudiante con la \u00a0 \u00a0comunidad, la familia y el individuo. \u00a0\u00a0<\/p>\n
i) \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
Adiestramiento \u00a0 \u00a0permanente y sistem\u00e1tico en la pr\u00e1ctica del autoaprendizaje. Se \u00a0 \u00a0ha instituido en la Escuela, el h\u00e1bito de auto-aprendizaje que debe practicar \u00a0 \u00a0el alumno durante sus estudios y luego a lo largo de su ejercicio \u00a0 \u00a0profesional. \u00a0\u00a0<\/p>\n
j) \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
Utilizaci\u00f3n \u00a0 \u00a0del sistema institucional de salud en la ense\u00f1anza. Las \u00a0 \u00a0instituciones de salud se han integrado en la acci\u00f3n fundamental de trabajo \u00a0 \u00a0aprendizaje, as\u00ed que el estudiante debe hacer rotaci\u00f3n por los diferentes \u00a0 \u00a0niveles de atenci\u00f3n de salud que le permiten un modelo estructurado, basado \u00a0 \u00a0en un contenido de complejidad creciente. \u00a0\u00a0<\/p>\n
k) \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
Introducci\u00f3n \u00a0 \u00a0a la tecnolog\u00eda educacional moderna. Los profesores se han \u00a0 \u00a0capacitado en las modernas t\u00e9cnicas educativas, empleando los procesos de \u00a0 \u00a0auto-instrucci\u00f3n y desarrollo de modelos o m\u00f3dulos de aprendizaje que \u00a0 \u00a0facilitan la ense\u00f1anza integrada y utilizan el criterio de complejidad \u00a0 \u00a0creciente. \u00a0\u00a0<\/p>\n
l) \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
Es norma general que rige las actividades de los alumnos \u00a0 \u00a0la disciplina de confianza, la cual se basa en el cumplimiento de sus deberes \u00a0 \u00a0por convicci\u00f3n y no por coacci\u00f3n de \u00edndole alguna. \u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
CAPITULO II \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
Tr\u00e1mite \u00a0de las autorizaciones parra la creaci\u00f3n de un programa de formaci\u00f3n \u00a0universitaria en odontolog\u00eda. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
1. PROCEDIMIENTO \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
Todo programa de formaci\u00f3n universitaria en odontolog\u00eda \u00a0debe funcionar en instituciones que tengan personer\u00eda jur\u00eddica como instituci\u00f3n \u00a0de educaci\u00f3n superior. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
Cuando se trate de una instituci\u00f3n nueva, debe solicitarse \u00a0su personer\u00eda jur\u00eddica, de acuerdo con las disposiciones vigentes de educaci\u00f3n \u00a0superior. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
Obtenida la personer\u00eda jur\u00eddica, el tr\u00e1mite de las \u00a0autorizaciones correspondientes para el funcionamiento de un programa de \u00a0formaci\u00f3n universitaria en odontolog\u00eda, seguir\u00e1 el siguiente procedimiento: \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0\u00a0<\/p>\n
1.1. \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
El ICFES nombrar\u00e1 una comisi\u00f3n evaluadora, en la cual \u00a0 \u00a0podr\u00e1n participar uno o dos observadores nombrados por el Consejo Nacional de \u00a0 \u00a0Formaci\u00f3n de Recursos Humanos para la Salud. \u00a0\u00a0<\/p>\n
1.2. \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
En caso de que el concepto emitido por la-comisi\u00f3n \u00a0 \u00a0evaluadora sea favorable, se otorgar\u00e1 la primera licencia de funcionamiento, \u00a0 \u00a0la cual tendr\u00e1 como m\u00e1ximo un (1) a\u00f1o de vigencia y se prorrogar\u00e1 o negar\u00e1 de \u00a0 \u00a0acuerdo con las evaluaciones que realice el ICFES. \u00a0\u00a0<\/p>\n
1.3. \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
Una vez completado el desarrollo del plan de estudio y \u00a0 \u00a0se obtenga la licencia de funcionamiento para todos los semestres del \u00a0 \u00a0programa, se realizar\u00e1 una evaluaci\u00f3n global del programa para otorgar la \u00a0 \u00a0aprobaci\u00f3n y la respectiva autorizaci\u00f3n para la expedici\u00f3n del t\u00edtulo de \u00a0 \u00a0Odont\u00f3logo. \u00a0\u00a0<\/p>\n
1.4. \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
Cada cinco (5) a\u00f1os o menos si es necesario, a parir de \u00a0 \u00a0la aprobaci\u00f3n del programa y la autorizaci\u00f3n para expedici\u00f3n de t\u00edtulos, el \u00a0 \u00a0ICFES, siguiendo la metodolog\u00eda citada, har\u00e1 una evaluaci\u00f3n general del \u00a0 \u00a0programa y conceder\u00e1 la renovaci\u00f3n por el tiempo que considere conveniente, \u00a0 \u00a0recomendar\u00e1 modificaciones para que se cumplan en un lapso dado o determinar\u00e1 \u00a0 \u00a0su cancelaci\u00f3n, si es del caso. \u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
2. GUIA PARA LA ELABORACION DEL ESTUDIO DE FACTIAILIDAD \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
Este estudio tiene por objeto demostrar con suficiente \u00a0claridad la necesidad y conveniencia del programa; consiste en un an\u00e1lisis a \u00a0nivel nacional y regional de las necesidades actuales y futuras del odont\u00f3logo \u00a0y de las posibilidades de su utilizaci\u00f3n dentro del sistema nacional de salud. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
En este estudio se demostrar\u00e1 la viabilidad y calidad del \u00a0programa, mediante un an\u00e1lisis completo de los aspectos institucionales \u00a0generales, de la organizaci\u00f3n y la administraci\u00f3n, financieros, acad\u00e9micos, \u00a0f\u00edsicos y humanos, para un per\u00edodo m\u00ednimo igual a la duraci\u00f3n total de la \u00a0carrera en los aspectos acad\u00e9micos, y de 10 a\u00f1os, en los aspectos financieros. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
Incluir\u00e1 adem\u00e1s, un an\u00e1lisis de las caracter\u00edsticas \u00a0generales de la instituci\u00f3n que desarrollar\u00e1 el programa e igualmente un \u00a0an\u00e1lisis de las caracter\u00edsticas espec\u00edficas del mismo. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
2.1. En el an\u00e1lsis se tendr\u00e1n ‘en cuenta, las pol\u00edticas \u00a0de: \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u2014 Desarrollo social y econ\u00f3mico \u00a0del pa\u00eds. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u2014 Salud. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u2014 Salud oral. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u2014 Educaci\u00f3n. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u2014 Desarrollo de Recursos Humanos \u00a0en Salud Oral. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
2.2. Las necesidades de salud oral en funci\u00f3n de la \u00a0situaci\u00f3n epidemiol\u00f3gica de la comunidad. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
Necesidades actuales de odont\u00f3logos a nivel nacional y \u00a0regional frente a indicadores de poblaci\u00f3n, accesibilidad, morbilidad y metas \u00a0program\u00e1ticas. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
Demanda futura de servicios odontol\u00f3gicos a nivel nacional \u00a0r y regional frente a posibles cambios de pol\u00edticas, al desarrollo del Sistema \u00a0Nacional de Salud, a la evoluci\u00f3n de las caracter\u00edsticas de la comunidad y a \u00a0los cambios cient\u00edficos y tecnol\u00f3gicos en la prestaci\u00f3n de servicios de salud \u00a0oral. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
2.3. La ocupaci\u00f3n del personal de salud oral especialmente \u00a0en la regi\u00f3n: \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u2014 Funciones del equipo humano de \u00a0salud oral. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u2014 Estudio de productividad y de \u00a0la comunidad en general. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u2014 \u00a0Capacidad de absorci\u00f3n actual y futura, por parte del sistema nacional de salud \u00a0y de la comunidad en general, del recurso humano formado por el sector \u00a0educativo. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
2.4. La \u00a0oferta nacional y regional de recursos humanos de salud oral. An\u00e1lisis de la \u00a0oferta de recursos humanos en salud. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
Instituciones docentes y producci\u00f3n actual y esperada de \u00a0recursos humanes para la salud oral, a nivel nacional y regional. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
2.5. An\u00e1lisis de las caracter\u00edsticas generales de la \u00a0instituci\u00f3n que desarrollar\u00e1 el programa. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
Debe presentarse en relaci\u00f3n con los siguientes aspectos: \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u2014 Ubicaci\u00f3n. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u2014 Naturaleza. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u2014 Gobierno. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u2014 Antig\u00fcedad. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u2014 Carta organizativa. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u2014 Programas en desarrollo en el \u00a0\u00e1rea de la salud. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u2014 \u00a0Descripci\u00f3n de Programas de bienestar, susceptibles de ser utilizados por \u00a0profesores y estudiantes y que promuevan el desarrollo integral del alumno. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
2.6. \u00a0An\u00e1lisis de las caracter\u00edsticas espec\u00edficas del programa. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
Estas deben ce\u00f1irse a las definidas en el cap\u00edtulo III de \u00a0este documento. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
2.6.1. Plan de estudios: \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u2014 Duraci\u00f3n total del programa en \u00a0semestres, horas y unidades de labor acad\u00e9mica. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u2014 Estructura del curr\u00edculum: \u00a0\u00e1rea b\u00e1sica, \u00e1rea de t\u00e9cnicas profesionales y \u00e1rea social. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u2014 Grado de integraci\u00f3n de estas \u00a0\u00e1reas. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u2014 Integraci\u00f3n \u00a0docente-asistencial. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u2014 \u00a0Asignaturas objetivos, intensidad horaria, contenidos, metodolog\u00eda de la \u00a0ense\u00f1anza, sistema de evaluaci\u00f3n y bibliograf\u00eda. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u2014 Programas de investigaci\u00f3n. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u2014 Sistemas de evaluaci\u00f3n \u00a0educativa, del estudiante y del programa. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u2014 Estatutos y reglamentos del \u00a0\u00e1rea acad\u00e9mica. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u2014 Proyecci\u00f3n de la matr\u00edcula a \u00a0cinco a\u00f1os. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
2.6.2. Estructura administrativa: \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u2014 \u00a0Dependencia administrativa del programa y su relaci\u00f3n con otros programas que \u00a0adelanta la instituci\u00f3n. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u2014 Carta \u00a0organizativa. Deben definirse claramente las funciones y la composici\u00f3n de los \u00a0organismos de direcci\u00f3n y las funciones de cada una de las dependencias. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u2014 L\u00edneas \u00a0de direcci\u00f3n y asesor\u00eda. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u2014 \u00a0Comit\u00e9s y funciones. Deben describirse la constituci\u00f3n y funciones de cada uno \u00a0de los comit\u00e9s y anexar los reglamentos correspondientes. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u2014 \u00a0Estatutos y reglamentos del \u00e1rea administrativa. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
2.6.3. Recursos humanos: \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u2014 Plan de cargos administrativos \u00a0y funciones. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u2014 Plan de cargos docentes por \u00a0\u00e1reas. Debe anexarse hoja de vida de posibles docentes. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u2014 Plan de capacitaci\u00f3n de \u00a0docentes. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
2.6.4. \u00a0Recursos f\u00edsicos: \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u2014 Areas \u00a0y dotaci\u00f3n para la administraci\u00f3n del programa. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u2014 Aulas. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u2014 Areas \u00a0de laboratorio, anfiteatro y hospital \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u2014 Areas de \u00a0biblioteca y medios audiovisuales. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u2014 Areas \u00a0de bienestar. Deben presentarse planes detallados sobre los servicios que se \u00a0van a prestar a profesores, estudiantes y personal administrativo. Estos planes \u00a0se presentar\u00e1n anualmente para el a\u00f1o siguiente a medida que se desarrolla el \u00a0programa. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u2014 \u00a0Dotaci\u00f3n de equipos. Se debe establecer la disponibilidad presupuestal para la \u00a0adquisici\u00f3n de equipos seg\u00fan el n\u00famero de alumnos. Aquellos en existencia o su \u00a0adquisici\u00f3n dentro de un plan definido. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
2.6.5. Recursos financieros: \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u2014 Debe \u00a0presentarse un presupuesto de inversiones iniciales y anuales sucesivas para un \u00a0per\u00edodo de 10 a\u00f1os y el presupuesto de funcionamiento para los 5 a\u00f1os de \u00a0duraci\u00f3n de la carrera. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
Requisitos m\u00ednimos, Certificaci\u00f3n a\u00f1o por a\u00f1o de \u00a0fuentes de financiaci\u00f3n para inversi\u00f3n y funcionamiento y certificaci\u00f3n de las \u00a0apropiaciones presupuestales correspondientes. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
Costo estimado de la matr\u00edcula por estudiantes y \u00a0por a\u00f1o para toda la carrera, tomando en consideraci\u00f3n los gastos de \u00a0funcionamiento para el per\u00edodo de duraci\u00f3n total de la carrera y de la \u00a0inversi\u00f3n para un per\u00edodo de 10 a\u00f1os. Se debe acompa\u00f1ar una descripci\u00f3n \u00a0detallada del procedimiento empleado para determinar el costo de la matr\u00edcula. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
CAPITULO III \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
Requisitos \u00a0m\u00ednimos \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
Todo programa de formaci\u00f3n universitaria en odontolog\u00eda, \u00a0debe cumplir con los siguientes requisitos m\u00ednimos: \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
1. ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIOS \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
Las \u00e1reas o componentes del conocimiento para lograr los \u00a0objetivos del plan de estudios, ser\u00e1n los siguientes: \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
1.1. Componentes de las ciencias b\u00e1sicas: (40-45% del \u00a0tiempo total): \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
M\u00e9todo cient\u00edfico. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
Biolog\u00eda. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
Morfologi\u00e1-fisiolog\u00eda humana. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
Bioqu\u00edmica. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
Patolog\u00eda general y bucal. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
Medicina oral e interna. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
Microbiolog\u00eda. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
Semiolog\u00eda. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
Farmacolog\u00eda. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
Epidemiolog\u00eda. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
Bio-materiales. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
1.2. \u00a0Componentes de las t\u00e9cnicas espec\u00edficas profesionales: (40-45% del tiempo \u00a0total): \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
Laboratorio de morfofisiolog\u00eda de la oclusi\u00f3n. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
Laboratorio de t\u00e9cnicas de rehabilitaci\u00f3n. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
Cl\u00ednica integral. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
Pr\u00e1ctica hospitalaria. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
1.3. \u00a0Componentes de las ciencias sociales: (10-20% del tiempo total): \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
Psicolog\u00eda. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
Socio-antropolog\u00eda. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
Administraci\u00f3n. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
Bio-estad\u00edstica. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
Salud p\u00fablica. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
Metodolog\u00eda de la investigaci\u00f3n. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
T\u00e9cnicas de la comunicaci\u00f3n. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
Legislaci\u00f3n y \u00e9tica profesional. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
Humanidades: \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
Los componentes de las ciencias b\u00e1sicas, t\u00e9cnicas \u00a0espec\u00edficas profesionales y sociales, deben integrarse y permitir la pr\u00e1ctica \u00a0temprana con pacientes y comunidad. La pr\u00e1ctica con pacientes no debe tener una \u00a0duraci\u00f3n inferior a cuatro semestres y debe realizarse en todos los niveles de \u00a0regionalizaci\u00f3n de la atenci\u00f3n odontol\u00f3gica. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
Los estudiantes de odontolog\u00eda deber\u00e1n hacer una \u00a0rotaci\u00f3n con intensidades acad\u00e9micas definidas por los servicios hospitalarios, \u00a0de consulta externa, hospitalizaci\u00f3n y urgencias con \u00e9nfasis en la atenci\u00f3n \u00a0maternoinfantil, medicina interna y cirug\u00eda. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
2. DURACION \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
La duraci\u00f3n total del programa no debe ser inferior \u00a0a las unidades de labor acad\u00e9mica que establezca el ICFES y las cuales ser\u00e1n \u00a0equivalentes a una intensidad m\u00ednima de 5.000 horas docencia. No se reconocer\u00e1 \u00a0como parte del programa o del sistema de selecci\u00f3n de estudiantes, los cursos \u00a0pre-universitarios. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
3. ADMISIONES \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
El n\u00famero de estudiantes que ingresan al primer \u00a0semestre no puede exceder en m\u00e1s de un 20% al n\u00famero de estudiantes que pueden \u00a0hacer uso de la capacidad cl\u00ednica m\u00ednima instalada. El cupo ser\u00e1 autorizado por \u00a0el ICFES. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
4. ESTRUCTURA ACAD\u00c9MICA \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
El programa de odontolog\u00eda debe estar adscrito a \u00a0una instituci\u00f3n de educaci\u00f3n superior que desarrolle simult\u00e1neamente un \u00a0programa de medicina. Es indispensable el v\u00ednculo con una instituci\u00f3n \u00a0hospitalaria de asistencia general propia. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
La utilizaci\u00f3n de los campos de pr\u00e1ctica debe \u00a0ce\u00f1irse a las normas estipuladas en el \u00a0 Decreto 1210 de 1978 \u00a0sobre integraci\u00f3n docente-asistencial y a los dem\u00e1s requisitos que establezca \u00a0el ICFES sobre la materia. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
La organizaci\u00f3n acad\u00e9mica debe contar con los \u00a0siguientes comit\u00e9s, les cuales pueden ser generales para la Universidad o \u00a0espec\u00edficos para el programa: \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u2014 Admisiones. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u2014 Evaluaci\u00f3n y promoci\u00f3n de docentes. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u2014 Bienestar universitario. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u2014 Biblioteca y ayudas audio-visuales. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u2014 Investigaci\u00f3n. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
Adem\u00e1s de los comit\u00e9s anteriores, deben existir \u00a0como comit\u00e9s espec\u00edficos para el programa o generales para el \u00e1rea de la salud, \u00a0los siguientes: \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u2014 Curr\u00edculum. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u2014 Evaluaci\u00f3n y promoci\u00f3n de estudiantes. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u2014 Coordinaci\u00f3n docente-asistencial. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
La facultad debe programar pr\u00e1cticas con personal \u00a0auxiliar de odontolog\u00eda, de las diferentes categor\u00edas con el fin de formar a \u00a0los estudiantes en el conocimiento y manejo de este recurso humano. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
5. RELACION DOCENTE\/ESTUDIANTE \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
En cada una de las ciencias b\u00e1sicas una hora \u00a0docente\/d\u00eda por cada dos estudiantes o un docente de tiempo completo (8 \u00a0horas\/d\u00eda) por cada 20 estudiantes. En cada una de las ciencias t\u00e9cnicas \u00a0profesionales, una hora docente d\u00eda por cada estudiante o un docente de tiempo \u00a0completo (8 horas\/d\u00eda) por cada 10 estudiantes, Por lo menos el 20% de los \u00a0docentes debe ser de tiempo completo. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
Los docentes deben ser deben ser de alta \u00a0calificaci\u00f3n acad\u00e9mica, demostrada mediante certificados de estudios, t\u00edtulo \u00a0legalmente registrado y experiencia en el \u00e1rea correspondiente. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
6. ESTRUCTURA ADMINISTRATIVA \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
La instituci\u00f3n dentro de la cual va a crearse un \u00a0programa universitario de odontolog\u00eda debe tener personer\u00eda jur\u00eddica como \u00a0instituci\u00f3n de educaci\u00f3n superior, deben existir como m\u00ednimo tres (3) \u00a0reparticiones administrativas de acuerdo con la estructura del plan de estudios. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
Los cargos de Decano o Director y de Directores o \u00a0Jefes de carda una de dichas reparticiones administrativas, deben ser de tiempo \u00a0completo. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
El programa debe contar directamente o a trav\u00e9s de \u00a0la organizaci\u00f3n de la Universidad, con dependencias que cumplan las siguientes \u00a0funciones: \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u2014 Administraci\u00f3n general. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u2014 Presupuesto. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u2014 Contabilidad. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u2014 Pagadur\u00eda. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u2014 Personal. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u2014 Suministros, almac\u00e9n y mantenimiento. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
7. RECONOCIMIENTO LEGAL DE LOS TITULOS \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
Al terminar y aprobar el programa, el estudiante \u00a0tendr\u00e1 derecho a recibir el t\u00edtulo profesional, de acuerdo con las normas \u00a0establecidas por el Gobierno para tal efecto. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
8. PLANTA FISICA Y DOTACION BASICA \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
8.1. \u00a0 \u00a0Planta f\u00edsica \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
La Planta f\u00edsica debe contemplar aulas suficientes y \u00a0adecuadas, y adem\u00e1s, \u00e1reas destinadas en forma precisa a las dependencias \u00a0acad\u00e9micas y a las administrativas enumeradas en los numerales 4 y 6 del \u00a0presente cap\u00edtulo. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
8.2. Dotaci\u00f3n \u00a0 \u00a0para el \u00e1rea de las ciencias b\u00e1sicas \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
N\u00famero suficiente de mesas de disecci\u00f3n, cada una de las \u00a0cuales en ning\u00fan caso debe ser utilizada por m\u00e1s de 4 estudiantes en cada \u00a0sesi\u00f3n de clase. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
El laboratorio de morfolog\u00eda podr\u00e1 complementarse \u00a0con un museo de piezas anat\u00f3micas suficientes para ser utilizadas por un m\u00e1ximo \u00a0de dos (2) alumnos por sesi\u00f3n. Se deber\u00e1n tener dos juegos de placas de \u00a0preparaciones por cada microscopio. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
El 50% de entes microscopios deben ser adquiridos \u00a0antes de iniciar el primer semestre. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
Laboratorios para demostraci\u00f3n en grupos y \u00a0pr\u00e1cticas individuales con la dotaci\u00f3n adecuada para la ense\u00f1anza de ciencias \u00a0fisiol\u00f3gicas, farmacolog\u00eda, toxicolog\u00eda, microbiolog\u00eda, parasitolog\u00eda, \u00a0patalog\u00eda, bioqu\u00edmica y laboratorio cl\u00ednico, de acuerdo con listas de equipos y \u00a0elementos b\u00e1sicos que suministrar\u00e1 peri\u00f3dicamente el ICFES. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
8.3. Dotaci\u00f3n para el \u00e1rea de las t\u00e9cnicas \u00a0profesionales espec\u00edficas: \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
8.3.1. Laboratorio: \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u2014 Dotaci\u00f3n para t\u00e9cnicas radiol\u00f3gicas (un equipo \u00a0para ser utilizado por un m\u00e1ximo de 10 alumnos por sesi\u00f3n). \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u2014 Sala de interpretaci\u00f3n (un puesto para ser \u00a0utilizado por dos (2) alumnos por sesi\u00f3n). \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u2014 Local apropiado para tratamiento de yesos. (Un \u00a0puesto por cada alumno, por sesi\u00f3n). Adem\u00e1s local con mesas para otros usos de \u00a0laboratorio. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u2014 Fantomas (1 para ser utilizado por cada alumno, \u00a0por sesi\u00f3n de clase). \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u2014 Local para dep\u00f3sito de materiales. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u2014 Motores colgantes o de brazo, con pieza de mano \u00a0(1 por cada alumno, por sesi\u00f3n). Mecheros para gas o alcohol (1 por puesto.). \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u2014 Hornos para evaporaci\u00f3n colados (1 para ser \u00a0utilizado por cada 10 alumnos, por sesi\u00f3n). \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u2014 Centr\u00edfugas (1 para ser utilizada por grupos de \u00a010 alumnos, por sesi\u00f3n de clase). \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u2014 Sopletes para fundici\u00f3n (oro) (1 por centr\u00edfuga). \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u2014 Soplete para fundici\u00f3n de metales de alta fusi\u00f3n \u00a0(1 para ser utilizado por cada 15 alumnos, por sesi\u00f3n). \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u2014 Recortadoras para yeso (1 para ser utilizada por \u00a0cada 10 alumnos, por sesi\u00f3n de clase). \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u2014 Tornos para pulir acr\u00edlicos (1 para ser \u00a0utilizados por cada 10 alumnos, por sesi\u00f3n de clase). \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u2014 Vibradores para yeso (1 para ser utilizado por \u00a0cada 10 alumnos, por sesi\u00f3n de clase). \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u2014 Vac-u-vestrol (revestimiento al vac\u00edo) (1 para \u00a0ser utilizado por cada 15 alumnos, por sesi\u00f3n de clase). \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u2014 Horno para fundici\u00f3n y preparaci\u00f3n de porcelana \u00a0al vac\u00edo con todos sus elementos (1 para ser utilizado por cada 25 alumnos, por \u00a0sesi\u00f3n de clase). \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
8.3.2. Cl\u00ednicas: \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u2014 Espacio amplio y ventilado para sala de espera de \u00a0pacientes. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u2014 Tres salas para demostraciones cl\u00ednicas con \u00a0equipo y dotaciones odontol\u00f3gicas completas. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u2014 Equipos de rayos X para pariapicales (1 para ser \u00a0utilizado por cada 10 alumnos, por sesi\u00f3n de clase). \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u2014 Cefalostatos para rayos X extraorales y dos \u00a0equipos de rayos X, adecuados para tal fin. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u2014 Un local para revelado, con todos sus elementos \u00a0(1 parra ser utilizado por cada 10 alumnos, por sesi\u00f3n de clase). \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u2014 Un local para estad\u00edstica y archivo. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u2014 Cl\u00ednicas con unidades completas con micromotor (o \u00a0baja velocidad) y airotor (alta velocidad), aspirador, jeringa de agua y aire, \u00a0l\u00e1mpara, escupidera: (1 por cada alumno (1) admitido en el primer semestre, o 1 \u00a0por cada 2 alumnos de semestres cl\u00ednicos en el programa completo, por sesi\u00f3n de \u00a0pr\u00e1ctica). \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u2014 Equipo para esterilizaci\u00f3n calor seco (1 por 10 \u00a0equipos). \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u2014 Equipos para esterilizaci\u00f3n autoclaves para \u00a0cl\u00ednica (1 por cl\u00ednica). \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u2014 Locales apropiados para almacenar y distribuir \u00a0materiales en la cl\u00ednica (1 por cl\u00ednica). \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u2014 Succionadores quir\u00fargicos (el\u00e9ctricos) (1 por \u00a0cada 5 equipos). \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u2014 Equipos de ox\u00edgeno para emergencias (port\u00e1til) (1 \u00a0x cl\u00ednica). \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
8.3.5 \u00a0Area quir\u00fargica: \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
Equipo \u00a0el\u00e9ctrico: \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u2014 L\u00e1mpara ciel\u00edtica. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u2014 L\u00e1mpara adicional de pie. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u2014 Tornas de corriente el\u00e9ctrica, en n\u00famero \u00a0suficiente. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
Equipo \u00a0anestesia: \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u2014 Equipo de anestesia (peque\u00f1o) con su planta de \u00a0gases (ox\u00edgeno-\u00f3xido nitroso). \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
Equipos \u00a0adicionales: \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u2014 Laringoscopio. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u2014 Tubos para intubaci\u00f3n endo-traqueal. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u2014 M\u00e1scaras para gases (adultos infantes). \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u2014 Succionador. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
Mesas: \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u2014 Mesa de instrumentaci\u00f3n. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u2014 Mesa de mayo. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u2014 Mesa de operaciones o la unidad odontol\u00f3gica \u00a0integrada. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
Instrumental \u00a0odontol\u00f3gico: \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u2014 Dotaci\u00f3n operatoria. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u2014 Dotaci\u00f3n para cirug\u00eda menor. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
Equipo \u00a0m\u00f3vil: \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u2014 Carro de curaciones. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u2014 Canecas rodantes. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u2014 Compresores. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
Recuperaci\u00f3n: \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u2014 Sala con n\u00famero de camas de acuerdo con el \u00a0movimiento del servicio. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
Ortodoncia: \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u2014 Soldadores de punto (1 para ser utilizado por cada \u00a010 alumnos, por sesi\u00f3n). \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u2014 Negatoscopios (1 para ser utilizado por cada 10 \u00a0alumnos, por sesi\u00f3n). \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
8.4. \u00a0 \u00a0Dotaci\u00f3n \u00a0especial \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
La biblioteca odontol\u00f3gica debe disponer, antes de \u00a0la iniciaci\u00f3n de cada per\u00edodo acad\u00e9mico, como m\u00ednimo de cinco t\u00edtulos diferentes \u00a0de libros actualizados por asignatura, con un promedio de 10 libros por t\u00edtulo, \u00a0y con una proporci\u00f3n adecuada con el n\u00famero de alumnos. Adem\u00e1s de todas las \u00a0publicaciones peri\u00f3dicas nacionales, debe contar como m\u00ednimo con 10 \u00a0suscripciones vigentes de publicaciones peri\u00f3dicas extranjeras. El ICFES \u00a0suministrar\u00e1 el listado m\u00ednimo de publicaciones peri\u00f3dicas actualizado, seg\u00fan \u00a0las \u00e1reas y asignaturas del plan de estudios. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
Debe garantizarse la existencia y utilizaci\u00f3n \u00a0adecuada de suficientes equipos audiovisuales para las distintas \u00e1reas de \u00a0ense\u00f1anza y de materiales audiovisuales apropiados para cada asignatura. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
Las instalaciones del \u00e1rea administrativa y la \u00a0dotaci\u00f3n anterior pueden ser compartidas con otros programas de la instituci\u00f3n. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
Art\u00edculo \u00a0segundo. Los requisitos m\u00ednimos contenidos en el presente Acuerdo, son de \u00a0obligatoria aplicaci\u00f3n para todo nuevo programa de odontolog\u00eda que tramite \u00a0licencia de funcionamiento o aprobaci\u00f3n ante el ICFES. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
Art\u00edculo tercero. Aquellas instituciones de educaci\u00f3n \u00a0superior que ofrecen programas en el \u00e1rea de la salud, actualmente aprobados y \u00a0que deseen abrir nuevos programas en este campo, tendr\u00e1n que demostrar que \u00a0poseen el recurso hospitalario propio. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
Art\u00edculo cuarto. (Transitorio). Los programas de odontolog\u00eda \u00a0que cuentan con licencia de iniciaci\u00f3n de labores, licencia de funcionamiento o \u00a0con aprobaci\u00f3n, tendr\u00e1n un plazo de tres (3) a\u00f1os, a partir de la vigencia del \u00a0presente Acuerdo, para ce\u00f1irse a las disposiciones en \u00e9l contenidas. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
Art\u00edculo quinto. El presente Acuerdo rige a partir de su \u00a0aprobaci\u00f3n por parte del Gobierno Nacional. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
Comun\u00edquese. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
Dado en Bogot\u00e1, D. E., a 19 de agosto de 1980. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
(Fdo.) \u00a0 \u00a0Guillermo \u00a0Angulo G\u00f3mez \u00a0 \u00a0<\/p>\n
Presidente \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
Rosalinde \u00a0P. de Joachim \u00a0 \u00a0<\/p>\n
Secretario”. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
Art\u00edculo 2\u00b0 El presente Decreto rige a partir de la fecha \u00a0de su expedici\u00f3n y deroga las disposiciones que le sean contrarias. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
Publ\u00edquese y c\u00famplase. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
Dado en Bogot\u00e1, D. E., a 6 de marzo de 1981. \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
JULIO CESAR TURBAY AYALA \u00a0 \u00a0<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
El Ministro de Educaci\u00f3n Nacional, \u00a0 \u00a0<\/p>\n
Guillermo \u00a0Angulo G\u00f3mez \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n
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\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 DECRETO 568 \u00a0DE 1981 (marzo 9) \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 por el \u00a0cual se aprueba […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[24],"tags":[],"class_list":["post-15970","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-decretos-1981"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.dmsjuridica.com\/buscador_20179478954\/legislacion\/decretos\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/15970","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.dmsjuridica.com\/buscador_20179478954\/legislacion\/decretos\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.dmsjuridica.com\/buscador_20179478954\/legislacion\/decretos\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.dmsjuridica.com\/buscador_20179478954\/legislacion\/decretos\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.dmsjuridica.com\/buscador_20179478954\/legislacion\/decretos\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=15970"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.dmsjuridica.com\/buscador_20179478954\/legislacion\/decretos\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/15970\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.dmsjuridica.com\/buscador_20179478954\/legislacion\/decretos\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=15970"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.dmsjuridica.com\/buscador_20179478954\/legislacion\/decretos\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=15970"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.dmsjuridica.com\/buscador_20179478954\/legislacion\/decretos\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=15970"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}