LEY 2109 DE 2021<\/p>\n
LEY 2109 DE 2021<\/font><\/b><\/p>\n (julio 29)<\/font><\/p>\n <\/font><\/p>\n por medio del cual se fomenta la orientaci\u00f3n socioocupacional en los establecimientos oficiales y privados de educaci\u00f3n formal para la educaci\u00f3n media.<\/font><\/p>\n <\/font><\/p>\n El Congreso de Colombia<\/font><\/p>\n <\/font><\/p>\n DECRETA:<\/font><\/p>\n <\/font><\/p>\n Art\u00edculo 1\u00b0. Objeto. La presente ley tiene por objeto promover la orientaci\u00f3n socio-ocupacional y definir sus \u00e1mbitos de trabajo para la educaci\u00f3n media en todos los establecimientos oficiales y privados de educaci\u00f3n formal, como herramienta para brindar a los educandos los elementos suficientes para tomar una decisi\u00f3n adecuada, informada y objetiva sobre su futuro acad\u00e9mico y proyecci\u00f3n laboral.<\/font><\/p>\n <\/font><\/p>\n Art\u00edculo 2\u00b0. Orientaci\u00f3n Socio-ocupacional. Para los fines de la presente ley debe entenderse la orientaci\u00f3n socio-ocupacional como el proceso de acompa\u00f1amiento a los j\u00f3venes durante su momento de transici\u00f3n hacia la educaci\u00f3n posmedia y a la vida laboral, el cual les permite tomar decisiones informadas y racionales, a partir del reconocimiento de sus intereses, aptitudes, valores, deseos y ponderaci\u00f3n de las oportunidades de formaci\u00f3n y trabajo que ofrece el contexto social, cultural, pol\u00edtico y econ\u00f3mico, todo en el marco de un ejercicio de construcci\u00f3n de trayectorias ocupacionales satisfactorias.<\/font><\/p>\n <\/font><\/p>\n Art\u00edculo 3\u00b0. Objetivos generales. El proceso de orientaci\u00f3n socio-ocupacional tiene un car\u00e1cter transversal al proceso de desarrollo y aprendizaje de los estudiantes de educaci\u00f3n media y deber\u00e1 cumplir con los siguientes objetivos:<\/font><\/p>\n <\/font><\/p>\n a) Favorecer el desarrollo de las trayectorias educativas de los j\u00f3venes, articulando acciones con los niveles de educaci\u00f3n previos y posteriores a la media, en torno a la importancia de la permanencia en el sistema educativo para el empoderamiento sobre el proyecto de vida y transici\u00f3n a la vida adulta.<\/font><\/p>\n <\/font><\/p>\n b) Incentivar en los estudiantes la capacidad de visualizar el futuro deseado, construyendo bases firmes sustentadas en las decisiones y acciones sobre educaci\u00f3n y el trabajo, al finalizar la educaci\u00f3n media.<\/font><\/p>\n <\/font><\/p>\n c) Fortalecer en los estudiantes la creatividad, la capacidad de proponerse metas y buscar diferentes rutas para alcanzarlas, el manejo de la incertidumbre, el desarrollo de herramientas psicoemocionales, la adaptaci\u00f3n a los cambios, la resiliencia, la comunicaci\u00f3n efectiva de sus deseos, sue\u00f1os y aspiraciones y la autonom\u00eda en la toma de decisiones.<\/font><\/p>\n <\/font><\/p>\n d) Brindar espacios pedag\u00f3gicos para que los estudiantes de manera innovadora exploren, identifiquen, analicen y reflexionen acerca de sus habilidades, fortalezas, valores, actitudes, gustos y expectativas a futuro.<\/font><\/p>\n <\/font><\/p>\n e) Proveer la comprensi\u00f3n de la oferta de formaci\u00f3n posmedia que permita a los j\u00f3venes identificar las oportunidades laborales que se ofrecen a nivel regional y nacional y cuenten con criterios de comparaci\u00f3n y ponderaci\u00f3n de la oferta en t\u00e9rminos de calidad y pertinencia frente a sus expectativas ocupacionales.<\/font><\/p>\n <\/font><\/p>\n f) Acercar al estudiante a las din\u00e1micas del mundo del trabajo, de manera que pueda articular sus oportunidades de formaci\u00f3n con los campos ocupacionales donde puede desempe\u00f1arse a futuro, comprendiendo las din\u00e1micas ocupacionales de los sectores productivos, del mercado laboral y las demandas de talento humano y favorecer la equidad de g\u00e9nero mediante la eliminaci\u00f3n de los estereotipos.<\/font><\/p>\n <\/font><\/p>\n g) Implementar medidas que faciliten a los j\u00f3venes, la adaptaci\u00f3n a los cambios, comprendiendo y aceptando las situaciones nuevas o imprevistas, manteniendo una actitud flexible que le permita ajustarse a los itinerarios de formaci\u00f3n y trabajo, sin alterar necesariamente sus metas.<\/font><\/p>\n <\/font><\/p>\n h) Propender por el desarrollo y aprendizaje de las habilidades necesarias para el desarrollo de oficios y aprovechamiento de las oportunidades laborales, de cara a las necesidades futuras de una econom\u00eda globalizada, con la apropiaci\u00f3n del uso de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y las comunicaciones.<\/font><\/p>\n <\/font><\/p>\n Art\u00edculo 4\u00b0. Mecanismos de fomento de la orientaci\u00f3n socio-ocupacional. En las instituciones educativas se deber\u00e1 implementar un plan de orientaci\u00f3n socio-ocupacional, a manera de intervenci\u00f3n integral, donde se formulen estrategias para empoderar al joven con su trayectoria ocupacional, brind\u00e1ndole herramientas para la toma de decisiones y ayud\u00e1ndola a identificar sus habilidades y destrezas de cara al aprovechamiento de las oportunidades de formaci\u00f3n y trabajo que logre identificar en su contexto, a trav\u00e9s de un asesoramiento sistem\u00e1tico, intencionado y articulado con el curr\u00edculo. El plan de orientaci\u00f3n deber\u00e1:<\/font><\/p>\n <\/font><\/p>\n a) Implementar acciones para el descubrimiento de intereses, an\u00e1lisis de recursos personales, expectativas del proyecto de vida, preparaci\u00f3n para los procesos de selecci\u00f3n e ingreso a programas de formaci\u00f3n posmedia.<\/font><\/p>\n <\/font><\/p>\n b) Facilitar el acceso a las fuentes y mecanismos de informaci\u00f3n sobre las opciones de los programas de formaci\u00f3n posmedia, alternativas de financiaci\u00f3n y situaci\u00f3n actual del mercado laboral.<\/font><\/p>\n <\/font><\/p>\n c) Aprovechar las herramientas web (micrositios, portales y p\u00e1ginas) que permiten la identificaci\u00f3n y reflexi\u00f3n sobre las aptitudes, capacidades e intereses como base para la elecci\u00f3n.<\/font><\/p>\n <\/font><\/p>\n d) Articular las acciones de orientaci\u00f3n con otros espacios que permitan el reconocimiento de intereses y capacidades como los proyectos transversales, las actividades de emprendimiento, el servicio social estudiantil obligatorio, etc.<\/font><\/p>\n <\/font><\/p>\n e) Vincular las familias en el proceso de orientaci\u00f3n socio-ocupacional para establecer el apoyo que pueden brindar durante toda la etapa de transici\u00f3n.<\/font><\/p>\n <\/font><\/p>\n f) Vincular acciones que atiendan las necesidades de orientaci\u00f3n de los diferentes grupos poblacionales como los j\u00f3venes rurales y los grupos \u00e9tnicos y busquen romper con los estereotipos que pueden limitar su visi\u00f3n de futuro y la construcci\u00f3n de proyectos de vida.<\/font><\/p>\n <\/font><\/p>\n g) Articular con el sector empresarial acciones orientadas a movilizar la demanda; generando mecanismos de retroalimentaci\u00f3n y mejoramiento de la pertinencia del perfil ocupacional, de acuerdo a las necesidades del sector productivo.<\/font><\/p>\n <\/font><\/p>\n Par\u00e1grafo 1\u00b0. En desarrollo de su autonom\u00eda cada Instituci\u00f3n Educativa no oficial que ofrece educaci\u00f3n media definir\u00e1 los responsables del proceso de orientaci\u00f3n socio-ocupacional, con perfil id\u00f3neo que garantice obtener los resultados que se definen en el par\u00e1grafo 3\u00b0 del presente art\u00edculo.<\/font><\/p>\n <\/font><\/p>\n Por su parte para los Establecimientos Educativos Oficiales, en la reorganizaci\u00f3n y distribuci\u00f3n de las plantas docentes oficiales, realizada por las Secretar\u00edas de Educaci\u00f3n de las Entidades Territoriales Certificadas, podr\u00e1n asignar los docentes orientadores para el cumplimiento de lo se\u00f1alado en la presente ley.<\/font><\/p>\n <\/font><\/p>\n Par\u00e1grafo 2\u00b0. El Gobierno nacional definir\u00e1 los lineamientos normativos y operativos para que los establecimientos educativos de car\u00e1cter oficial cuenten con orientaci\u00f3n socio-ocupacional. De manera tal, que los planes de orientaci\u00f3n socio-ocupacional implementados por los establecimientos educativos tengan como referentes las disposiciones y el material de trabajo desarrollado por el Ministerio de Educaci\u00f3n.<\/font><\/p>\n <\/font><\/p>\n Par\u00e1grafo 3\u00b0. Como resultado de los planes de orientaci\u00f3n socio-ocupacional, los establecimientos educativos dar\u00e1n un diagn\u00f3stico a cada estudiante en coordinaci\u00f3n con las secretar\u00edas de educaci\u00f3n y los aliados, identificar\u00e1n y pondr\u00e1n a disposici\u00f3n la oferta territorial en la cual le brinden alternativas a los estudiantes para la escogencia de su programa de educaci\u00f3n posmedia y\/o formaci\u00f3n para el trabajo que incluyan criterios como, demanda y oferta de profesiones y ocupaciones del mercado laboral regional, brechas de capital humano en los sectores estrat\u00e9gicos de la regi\u00f3n, tendencias del mercado laboral colombiano, informaci\u00f3n de la oferta educativa: Acreditaci\u00f3n, oferta de programas por \u00e1rea de conocimiento y niveles educativos y salarios de enganche para los reci\u00e9n graduados.<\/font><\/p>\n <\/font><\/p>\n Par\u00e1grafo 4\u00b0. Las secretar\u00edas de educaci\u00f3n podr\u00e1n, con recursos propios, disponer de profesionales en psicolog\u00eda, psicopedagog\u00eda y de orientaci\u00f3n escolar para acompa\u00f1ar a las instituciones educativas oficiales con el fin de cumplir lo dispuesto en el par\u00e1grafo 3\u00b0.<\/font><\/p>\n <\/font><\/p>\n No obstante la creaci\u00f3n de plantas en las secretar\u00edas de educaci\u00f3n estar\u00eda supeditada a la disponibilidad de recursos de cada ETC, sin tener garant\u00edas de su implementaci\u00f3n.<\/font><\/p>\n <\/font><\/p>\n Art\u00edculo 5\u00b0. Alianzas interinstitucionales. El Ministerio de Educaci\u00f3n, las secretar\u00edas de educaci\u00f3n y los establecimientos educativos promover\u00e1n la articulaci\u00f3n interinstitucional con las entidades que brinden informaci\u00f3n necesaria para acercar y empoderar a los j\u00f3venes con los escenarios de formaci\u00f3n y de trabajo que encontrar\u00e1n al graduarse. Entidades como:<\/font><\/p>\n <\/font><\/p>\n a) Universidades, instituciones universitarias, instituciones tecnol\u00f3gicas, instituciones t\u00e9cnicas y profesionales e instituciones de educaci\u00f3n para el trabajo y el desarrollo humano, con el fin de que estas brinden informaci\u00f3n sobre su oferta acad\u00e9mica, modalidades de formaci\u00f3n, procesos de selecci\u00f3n y admisi\u00f3n, requisitos, campos de conocimiento y acci\u00f3n de las distintas profesiones y toda la informaci\u00f3n \u00fatil que lleve a los estudiantes a un mejor conocimiento de la oferta de formaci\u00f3n posmedia.<\/font><\/p>\n <\/font><\/p>\n b) Entidades y gremios del sector productivo con el fin de acercar y socializar a los j\u00f3venes sobre situaciones cotidianas del mundo laboral, permiti\u00e9ndoles conocer diferentes tipos de profesionales y las actividades que realizan, as\u00ed como acceder a informaci\u00f3n actualizada sobre las ocupaciones y din\u00e1micas del mercado laboral.<\/font><\/p>\n <\/font><\/p>\n Art\u00edculo 6\u00b0. Las obligaciones socio-ocupacional definidas en la presente ley, aplicar\u00e1n tambi\u00e9n para las instituciones de protecci\u00f3n que atiendan a ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes que se encuentren cursando grados del nivel de educaci\u00f3n media y que est\u00e9n bajo proceso administrativo de restablecimiento de derechos del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF), en modalidades internas, de medio familiar o las que hagan sus veces.<\/font><\/p>\n <\/font><\/p>\n Par\u00e1grafo. La implementaci\u00f3n de los modelos respectivos para garantizar la orientaci\u00f3n socio-ocupacional de los ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes mencionados en el presente art\u00edculo, estar\u00e1n a cargo del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF) y del operador que est\u00e9 a cargo de su proceso.<\/font><\/p>\n <\/font><\/p>\n Art\u00edculo 7\u00b0. Vigencia y derogatorias. La presente ley deroga las disposiciones que le sean contrarias y rige a partir de la fecha de su promulgaci\u00f3n.<\/font><\/p>\n <\/font><\/p>\n El Presidente del Honorable Senado de la Rep\u00fablica,<\/font><\/p>\n <\/font><\/p>\n Arturo Char Chaljub.<\/font><\/p>\n <\/font><\/p>\n El Secretario General del Honorable Senado de la Rep\u00fablica,<\/font><\/p>\n <\/font><\/p>\n Gregorio Eljach Pacheco.<\/font><\/p>\n <\/font><\/p>\n El Presidente de la Honorable C\u00e1mara de Representantes,<\/font><\/p>\n <\/font><\/p>\n Germ\u00e1n Alcides Blanco \u00c1lvarez.<\/font><\/p>\n <\/font><\/p>\n El Secretario General de la Honorable C\u00e1mara de Representantes,<\/font><\/p>\n <\/font><\/p>\n Jorge Humberto Mantilla Serrano.<\/font><\/p>\n <\/font><\/p>\n REP\u00daBLICA DE COLOMBIA – GOBIERNO NACIONAL<\/font><\/p>\n <\/font><\/p>\n Publ\u00edquese y c\u00famplase.<\/font><\/p>\n <\/font><\/p>\n Dada en Bogot\u00e1, D. C. a 29 de julio de 2021.<\/font><\/p>\n <\/font><\/p>\n IV\u00c1N DUQUE M\u00c1RQUEZ<\/font><\/p>\n <\/font><\/p>\n El Ministro del Trabajo,<\/font><\/p>\n <\/font><\/p>\n \u00c1ngel Custodio Cabrera B\u00e1ez.<\/font><\/p>\n <\/font><\/p>\n La Ministra de Educaci\u00f3n Nacional,<\/font><\/p>\n <\/font><\/p>\n Mar\u00eda Victoria Angulo Gonz\u00e1lez.<\/font><\/p>\n <\/font><\/p>\n La Directora del Departamento Administrativo para la Prosperidad Social,<\/font><\/p>\n <\/font><\/p>\n Susana Correa Borrero.<\/font><\/p>\n <\/font><\/p>\n <\/font><\/p>\n <\/font><\/p>\n <\/font><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" LEY 2109 DE 2021 LEY 2109 DE 2021 (julio 29) por medio del cual se fomenta la orientaci\u00f3n socioocupacional en los establecimientos oficiales y privados de educaci\u00f3n formal para la educaci\u00f3n media. El Congreso de Colombia DECRETA: Art\u00edculo 1\u00b0. Objeto. 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