{"id":5168,"date":"2024-09-12T15:57:37","date_gmt":"2024-09-12T20:57:37","guid":{"rendered":"https:\/\/www.dmsjuridica.com\/buscador_20179478954\/legislacion\/leyes\/?p=5168"},"modified":"2024-09-12T15:57:41","modified_gmt":"2024-09-12T20:57:41","slug":"ley-2420-de-2024","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.dmsjuridica.com\/buscador_20179478954\/legislacion\/leyes\/2024\/09\/12\/ley-2420-de-2024\/","title":{"rendered":"LEY 2420 DE 2024"},"content":{"rendered":"\n

LEY 2420 DE 2024<\/strong><\/p>\n\n\n\n

(agosto 15)<\/p>\n\n\n\n

D.O. 52.849, agosto 15 de 2024<\/p>\n\n\n\n

por la cual se busca la inclusi\u00f3n de estrategias de nivelaci\u00f3n escolar para superar los rezagos producidos por los aislamientos preventivos obligatorios y se dictan otras disposiciones.<\/p>\n\n\n\n

El Congreso de Colombia<\/p>\n\n\n\n

DECRETA:<\/p>\n\n\n\n

Art\u00edculo 1\u00b0. Objeto. La presente ley tiene por objeto mejorar la calidad educativa mediante la definici\u00f3n de estrategias diferenciales para superar brechas de aprendizaje y el rezago escolar que se pueda producir en los estudiantes de educaci\u00f3n preescolar, b\u00e1sica y media, con ocasi\u00f3n de los aislamientos obligatorios causados por estados de excepci\u00f3n o situaciones que ponen en riesgo la continuidad y la prestaci\u00f3n del servicio educativo y la garant\u00eda del derecho a la educaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Art\u00edculo 2\u00b0. Regulaci\u00f3n del Proyecto educativo institucional y curr\u00edculo. En el marco de su autonom\u00eda escolar, los establecimientos educativos en su Proyecto Educativo Institucional y curr\u00edculo incluir\u00e1n estrategias de nivelaci\u00f3n educativa, para superar las brechas de aprendizaje y el rezago escolar que se pueda producir en los estudiantes de educaci\u00f3n preescolar, b\u00e1sica y media, con ocasi\u00f3n de los aislamientos obligatorios, causados por estados de excepci\u00f3n o situaciones que ponen en riesgo la continuidad y la prestaci\u00f3n del servicio educativo y la garant\u00eda del derecho a la educaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Par\u00e1grafo 1\u00ba. El Ministerio de Educaci\u00f3n Nacional dise\u00f1ar\u00e1 y socializar\u00e1 orientaciones pedag\u00f3gicas basadas en evidencia y con enfoque diferencial, territorial, de g\u00e9nero y de inclusi\u00f3n para los niveles de educaci\u00f3n preescolar, b\u00e1sica y medio que contribuyan a superar las brechas de aprendizajes que afecten las trayectorias educativas.<\/p>\n\n\n\n

Art\u00edculo 3\u00ba. Estrategias paro la superaci\u00f3n de las brechas de aprendizaje y el rezago escolar. En el marco de la autonom\u00eda escolar, los establecimientos educativos, respondiendo a las directrices de la Ley 115 de 1994 y a las orientaciones nacionales que el Ministerio de Educaci\u00f3n Nacional actualice y publique, implementar\u00e1n estrategias pedag\u00f3gicas y planes para la gesti\u00f3n escolar de los riesgos.<\/p>\n\n\n\n

Estas estrategias deben incluir acciones de aula sencillas diferenciales, cotidianos y organizadas para mejorar los aprendizajes de sus estudiantes, en relaci\u00f3n con las dimensiones cognitivas y no cognitivas del ser y superar los rezagos escolares.<\/p>\n\n\n\n

Art\u00edculo 4\u00ba. De las Estrategias de Nivelaci\u00f3n. En el marco de su autonom\u00eda escolar, los establecimientos educativos, respondiendo a las directrices de la Ley 115 de 1994, incluir\u00e1n una serie de estrategias de nivelaci\u00f3n educativa para superar los rezagos y brechas de aprendizaje con ocasi\u00f3n de los aislamientos obligatorios causados por estados de excepci\u00f3n o situaciones que ponen en riesgo la continuidad y la prestaci\u00f3n del servicio educativo y la garant\u00eda del derecho a la educaci\u00f3n. Las estrategias priorizar\u00e1n las instituciones educativas rurales. Para tal efecto, se tendr\u00e1n como principios rectores y estrategias los siguientes:<\/p>\n\n\n\n

1. Prevenci\u00f3n de la deserci\u00f3n. El Ministerio de Educaci\u00f3n Nacional en coordinaci\u00f3n con las Entidades Territoriales Certificadas deber\u00e1 dise\u00f1ar acciones encaminadas a:<\/p>\n\n\n\n

a) Promover estrategias de b\u00fasqueda activa y matr\u00edcula durante el a\u00f1o escolar.<\/p>\n\n\n\n

b) Gestionar estrategias para eliminar barreras de \u00edndole econ\u00f3mico que obstaculizan el acceso y permanencia al sistema educativo.<\/p>\n\n\n\n

c) Articular con las entidades competentes la implementaci\u00f3n de estrategias en salud mental, atenci\u00f3n psicosocial y de bienestar estudiantil.<\/p>\n\n\n\n

2. Recuperaci\u00f3n de competencias b\u00e1sicas. El Ministerio de Educaci\u00f3n Nacional en coordinaci\u00f3n con las Entidades Territoriales Certificadas deber\u00e1 dictaminar acciones encaminadas a:<\/p>\n\n\n\n

a) Consolidar los planes de estudios con foco en las competencias b\u00e1sicas.<\/p>\n\n\n\n

b) Fortalecer las estrategias que identifiquen las brechas de aprendizaje.<\/p>\n\n\n\n

c) Fortalecer iniciativas y programas existentes para recuperar la p\u00e9rdida de aprendizaje, centr\u00e1ndose en la ense\u00f1anza al nivel del estudiante y aprovechando las estrategias y los programas preexistentes y nuevos.<\/p>\n\n\n\n

3. Apoyo a la planta docente. El Ministerio de Educaci\u00f3n Nacional en coordinaci\u00f3n con las Entidades Territoriales Certificadas deber\u00e1 dictaminar acciones encaminadas a:<\/p>\n\n\n\n

a) Fortalecer las competencias pedag\u00f3gicas y digitales de los educadores.<\/p>\n\n\n\n

b) Reforzar la salud, seguridad en el trabajo y el bienestar de los educadores.<\/p>\n\n\n\n

4. Abordar las brechas digitales. El Ministerio de Educaci\u00f3n Nacional en coordinaci\u00f3n con las Entidades territoriales y el Ministerio de Tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n y las Comunicaciones deber\u00e1n reforzar e implementar acciones encaminadas a ampliar la conectividad y fortalecer las capacidades de las instituciones educativas. Asimismo, deber\u00e1 dictaminar acciones encaminadas a:<\/p>\n\n\n\n

a) Impulsar el uso de herramientas que promuevan y mejoren las modalidades de educaci\u00f3n NO presencial, de manera intuitiva, segura, y \u00e1gil que incluya aspectos que garanticen un proceso de aprendizaje pertinente y de calidad;<\/p>\n\n\n\n

b) Fomentar el acceso a los contenidos, libros y materiales digitales correspondientes al dise\u00f1o curricular de los n\u00facleos b\u00e1sicos del conocimiento, que fortalezca el proceso de aprendizaje de los estudiantes.<\/p>\n\n\n\n

c) Favorecer la producci\u00f3n de programaci\u00f3n educativa en televisi\u00f3n a trav\u00e9s de canales p\u00fablicos y en radio, correspondientes al dise\u00f1o curricular de los n\u00facleos b\u00e1sicos del conocimiento.<\/p>\n\n\n\n

d) Promover acciones de apoyo para garantizar la conectividad de los hogares con el fin de mejorar la comunicaci\u00f3n casa-escuela a trav\u00e9s del tel\u00e9fono fijo, celular, tabletas, y uso de redes sociales.<\/p>\n\n\n\n

e) Impulsar la conformaci\u00f3n de Mesas de Ayuda Pedag\u00f3gica permanente, que acompa\u00f1en y presten asesor\u00eda a toda la comunidad educativa sobre aspectos de la virtualidad educativa, y cuenten con estrategias de apoyo, especialmente a los estudiantes en cuyos hogares no le sea posible brindar el acompa\u00f1amiento y apoyo necesario en casa.<\/p>\n\n\n\n

5. Las dem\u00e1s estrategias que dise\u00f1e para tal efecto el Ministerio de Educaci\u00f3n Nacional.<\/p>\n\n\n\n

Par\u00e1grafo 1\u00ba. Para implementar las estrategias de nivelaci\u00f3n se contar\u00e1 con planes de evaluaci\u00f3n, de gesti\u00f3n escolar, y de gesti\u00f3n de aula que lidere el docente haciendo \u00e9nfasis en los estudiantes que requieran mayores niveles de seguimiento y acompa\u00f1amiento. En las semanas de desarrollo institucional establecidas en las normas vigentes, cada establecimiento educativo deber\u00e1 dise\u00f1ar y hacer seguimiento a las estrategias y planes definidos en este art\u00edculo. En las semanas de desarrollo institucional, cada establecimiento educativo debe hacer reflexi\u00f3n sobre las pr\u00e1cticas pedag\u00f3gicas y factores asociados que inciden en los aprendizajes de los estudiantes y analizar las relaciones entre los resultados de la evaluaci\u00f3n externa e interna, los procesos de ense\u00f1anza y de aprendizaje y los efectos de las situaciones que ponen en riesgo en la continuidad y la prestaci\u00f3n del servicio del servicio educativo y la garant\u00eda del derecho a la educaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Par\u00e1grafo 2\u00b0. Los comit\u00e9s territoriales de gesti\u00f3n del riesgo escolar y los comit\u00e9s territoriales de convivencia escolar deber\u00e1n dise\u00f1ar y articular acciones con la participaci\u00f3n de madres, padres, cuidadores y comunidad en general cuando en sus entidades territoriales sucedan situaciones que ponen en riesgo la continuidad y la prestaci\u00f3n del servicio educativo y la garant\u00eda del derecho a la educaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Par\u00e1grafo 3\u00b0. Los lineamientos generales dispuestos en este art\u00edculo, deber\u00e1n constituirse en elementos prioritarios para la agenda p\u00fablica nacional, circunstancia que implica, movilizar a los actores institucionales involucrados en un esfuerzo de implementaci\u00f3n y financiaci\u00f3n, as\u00ed como un aumento en la eficiencia en el uso y distribuci\u00f3n de recursos, que permita que las instituciones educativas, de la mano con el Ministerio de Educaci\u00f3n Nacional, y las Secretar\u00edas de Educaci\u00f3n de las entidades territoriales, puedan implementar estrategias de nivelaci\u00f3n educativa capaces de mitigar los efectos nocivos de los aislamientos preventivos obligatorios decretados por el Gobierno nacional.<\/p>\n\n\n\n

Art\u00edculo 5\u00b0. Plan de Apoyo Psicol\u00f3gico y Socioemocional. Los Ministerios de Educaci\u00f3n Nacional y de Salud y Protecci\u00f3n Social en coordinaci\u00f3n con las Entidades Territoriales Certificadas y atendiendo a las particularidades territoriales, dentro del t\u00e9rmino de los 12 meses siguientes a la expedici\u00f3n de esta ley, deber\u00e1n desarrollar e implementar estrategias de salud mental, atenci\u00f3n psicosocial y bienestar estudiantil.<\/p>\n\n\n\n

Estas estrategias deber\u00e1n atender y responder de manera integral y transversal a las necesidades socioemocionales surgidas como efectos nocivos de los aislamientos obligatorios causados por estados de excepci\u00f3n o situaciones que ponen en riesgo la continuidad y la prestaci\u00f3n del servicio educativo y la garant\u00eda del derecho a la educaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

As\u00ed mismo, al largo plazo, deber\u00e1 servir de base para el fortalecimiento o actualizaci\u00f3n de la pol\u00edtica p\u00fablica nacional de salud mental vigente, en ambientes escolares, que atienda las generalidades de la comunidad educativa, y tenga un alcance mayor a la mitigaci\u00f3n de los efectos de los aislamientos obligatorios causados por estados de excepci\u00f3n o situaciones que ponen en riesgo la continuidad y la prestaci\u00f3n del servicio educativo y la garant\u00eda del derecho a la educaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Art\u00edculo 6\u00ba. Financiaci\u00f3n en Instituciones P\u00fablicas. El Gobierno nacional garantizar\u00e1 la financiaci\u00f3n de estrategias diferenciales para superar brechas de aprendizaje y el rezago escolar y podr\u00e1 recibir o contar con recursos aportados por las entidades nacionales, y territoriales en concordancia con el marco fiscal de mediano plazo, por particulares, por la cooperaci\u00f3n nacional o internacional, por donaciones, u otros mecanismos de financiaci\u00f3n de las alternativas, que se consideren viables para la ejecuci\u00f3n de las estrategias y planes de que trata la presente ley.<\/p>\n\n\n\n

Art\u00edculo 7\u00ba. Seguimiento a las estrategias de nivelaci\u00f3n escolar. El Ministerio de Educaci\u00f3n realizar\u00e1 seguimiento a las instituciones educativas respecto al desarrollo e implementaci\u00f3n de los lineamientos, estrategias y medidas que se fijen en la presente ley y como desarrollo de la misma.<\/p>\n\n\n\n

Art\u00edculo 8\u00b0. Evaluaci\u00f3n y socializaci\u00f3n. En un t\u00e9rmino no mayor a doce (12) meses contados a partir de la expedici\u00f3n de la presente ley y cuando hubiere lugar posteriormente, el Gobierno nacional, a trav\u00e9s del Ministerio de Educaci\u00f3n Nacional, implementar\u00e1, un plan que permita evaluar y socializar a nivel nacional y territorial el impacto de los aislamientos obligatorios decretados por el Gobierno nacional en los aprendizajes de los estudiantes y las estrategias implementadas para la reducci\u00f3n de las brechas y el rezago escolar.<\/p>\n\n\n\n

Art\u00edculo 9\u00b0. Vigencia y derogatorias. La presente ley rige a partir de la fecha de su promulgaci\u00f3n y deroga todas las disposiciones que le sean contrarias.<\/p>\n\n\n\n

El Presidente del honorable Senado de la Rep\u00fablica,<\/p>\n\n\n\n

Iv\u00e1n Leonidas Name V\u00e1squez.<\/em><\/p>\n\n\n\n

El Secretario General del honorable Senado de la Rep\u00fablica,<\/p>\n\n\n\n

Gregorio Eljach Pacheco.<\/em><\/p>\n\n\n\n

El Presidente de la honorable C\u00e1mara de Representantes,<\/p>\n\n\n\n

Andr\u00e9s David Calle Aguas.<\/em><\/p>\n\n\n\n

El Secretario General de la honorable C\u00e1mara de Representantes,<\/p>\n\n\n\n

Jaime Luis Lacouture Pe\u00f1aloza.<\/em><\/p>\n\n\n\n

REP\u00daBLICA DE COLOMBIA – GOBIERNO NACIONAL<\/p>\n\n\n\n

Publ\u00edquese y c\u00famplase.<\/p>\n\n\n\n

Dada, a 15 de agosto de 2024.<\/p>\n\n\n\n

GUSTAVO PETRO URREGO<\/p>\n\n\n\n

El Ministro de Hacienda y Cr\u00e9dito P\u00fablico,<\/p>\n\n\n\n

Ricardo Bonilla Gonz\u00e1lez.<\/em><\/p>\n\n\n\n

El Ministro de Educaci\u00f3n Nacional,<\/p>\n\n\n\n

Jos\u00e9 Daniel Rojas Medell\u00edn.<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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